浅谈中学文言文教学

王文慧

文言文教学一直以来都是初高中教学的重点和难点。说它是重点，是因为无论中考还是高考，文言文都占有不容忽视的分值。说它是难点，是因为文言文总是让学生觉得生疏，枯燥乏味，学起来费劲。文言文本身的特点和学生对它的态度，也让老师教课时多了一丝“难为”。

对于刚上初中的学生而言，文言文就像是一棵必须面对却又不由心生恐惧的参天古树。但是无论学生怕或者不怕它，它就立在那里。学生要想考上理想的高中或大学，就必须学会“攀爬”这棵树的本领。而教师，就是教会学生这个本领的人。在文言文教学过程中，相信每个教师都有自己的方法、技巧，在此，我就自己摸索的一些方法与大家交流探讨。

一、“文言”“白话”互译法，讨学生喜欢

文言文不是独立存在的，它和我们现在所说的白话文可以看作是根与叶的关系。文言文是根，白话文是由文言文发展演变而来的叶。虽然说在发展演变的过程中白话文已经有了自己的语言系统和语法习惯，但是白话文永远也逃脱不了文言文的影子。所以我们在教学的时候不能把文言文和白话文分开，而是要把它们看作一个整体。教师在自己的意识中建立文言文和白话文的“统一观”后，可以用“文言”“白话”互译法进行教学。

2013人教版初中七年级语文书第一篇文言文是《〈世说新语〉两则》。拿《陈太丘与友期》而言，讲解完重点字词后，可以让学生试着翻译文章。在学生掌握重点实、虚词的意思并疏通文意的基础上，老师可以试着说和文章内容有关联的白话文，让学生“翻译”成文言文。……