浅谈小学生课外阅读的有效策略

严辉

“多读心中有主，多写笔下生花。”“读书破万卷，下笔如有神。”这些俗话都体现了读书的重要意义。著名教育专家何炳章先生在进行其呕心沥血坚持开展的“自育自学”实验时也提出：“嗜书如命，每天阅读，务成习惯，坚持终生”的理念和目标。那么，该如何引导学生进行课外阅读呢？

笔者所在的安居苑小学是位于安徽省合肥市主城区的一所窗口小学，近年来，结合学校开展的“自育自学”实验与阅读文化建设，我们组织全体教师围绕学生的课外阅读“读什么”“怎么读”“如何促读”以及“如何让阅读形成习惯”等问题展开深入的思考、讨论和尝试，旨在提高学生的课外阅读兴趣，使他们获得适合的阅读方法，最终形成良好的阅读习惯。

一、“读什么”——精心推荐

针对“读什么”这一问题，我进行了具体的调研。调查显示，不少学生在课外阅读时，会选择魔幻题材的图书。为了进一步了解这类图书，我亲自买来阅读。是的，魔幻题材的图书确有引人入胜之处。不过，我还是决定针对“读什么”这一问题，采取具体措施，旨在引导学生阅读适合的图书。具体有三点。其一，组织各年级的语文教师结合本年级学生的思维水平和阅读能力，亲自定位图书的题材，并到书店精心挑选。这样，许多适合的图书便被学生认识和了解。其二，教师要为推荐给学生的图书提供精彩的“图书推荐理由”，以使学生产生极大的阅读欲望。其三，为了进一步引导学生的阅读，学校不仅在图书阅览室开辟了“新书、好书推荐”窗口，更定期从书店采购最新的、适合学生阅读的优秀图书。别林斯基说：阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己需要的读物。总之，解决“读什么”这一问题的措施就是：精心推荐适合学生的图书。

二、“怎么读”——悉心指导

当学生获得了适合的图书之后，“怎么读”这一问题随之出现。著名教育专家何炳章先生曾不止一次地强调：“笔墨为凭，互相检查”，即要求每个学生每天在所读的书籍上“批点圈画”，同时“标”上完成当天阅读任务时的具体时间。这就为教师指导学生进行有效阅读指明了方向。为了提高学生的课外阅读能力，我们引导学生掌握有效的课外阅读方法，于是，学校组织低、中、高等三个年级段的教师开展课外阅读指导方法的专题研讨活动。在活动中，无论是低年级的绘本图文相结合的阅读指导，中年级的儿童故事阅读指导，还是高年级的优秀图书阅读指导，教师都进行了阅读指导方法的陈述、交流与讨论。这一专题研讨活动的意义在于：不仅提高了教师指导阅读的能力，更为那些缺乏阅读方法的学生指点迷津。为了进一步贯彻、落实何炳章先生“不动笔墨不读书”的理念，学校专门在每个年级开设阅读课。在阅读课上，教师的任务就是根据学生的特点，指导学生有效阅读，并评价学生的阅读记录。经过教师的悉心指导，学生的阅读能力获得极大的提升。如今，学生已学会带着疑问阅读，紧扣重点句、段阅读；同时，养成了在阅读过程中“圈、点、钩、画”的习惯。

三、“如何促读”——弃繁从简

在解决了“读什么”“怎么读”的问题之后，“如何促读”的问题显现出来。起初，我们采用这样的方法：给每个学生配发课外阅读记录本，并要求学生认真完成课外阅读记录。但一个学期下来，我们开始反思：这种做法的意义究竟有多大？确实，这种方法能为学校留下宝贵的关于学生课外阅读的资料，但学生每天课外阅读后，既要摘录好词佳句，又要抒写读后感，还要让家长和教师写评语。长此以往，会不会消磨掉学生好不容易培养起来的阅读兴趣呢？可是，如果不做阅读记录，没有适当的监管，恐怕学生每天的课外阅读又成为空谈。经过反复研究，我们终于找到了解决问题的方法，具体有三点。其一，学生的阅读任务由教师和家长分段布置，也就是说，在某个时间段，教师或家长选定书籍的某一篇章进行阅读。其二，给学生布置个性化的阅读作业，也就是说，可以写读后感，也可以进行课本剧展演，还可开设读书博客，等等。总之，个性化阅读作业追求形式的多样化和学生的喜闻乐见。其三，为了营造良好的阅读氛围，我们组织开展各种与阅读相关的比赛。例如，“班级就是一本书”校园DV大赛。在大赛中，各班将开展读书活动的点滴，用影像的形式记录下来，这使班级的阅读氛围更加浓郁。又如，“小书虫争章”活动。学生通过努力（比如，同学推荐、家长鉴定以及教师肯定等），都能得到属于自己的“小书虫奖章”。这样，“读书乐、乐读书”的理念成为学生的自然需求。如今，我们酝酿已久的旨在展示学生阅读成果的“炫书节”也即将拉开帷幕。

四、形成习惯——家校合力

为了让学生形成阅读习惯，学校采取了诸多措施。具体有两点。其一，校内阅读措施。例如，“晨读十分钟”“书香驿站”等活动的开展，给学生的校内阅读提供了充足的时间、广阔的空间，并营造了良好的氛围。其二，家庭阅读措施。各班的语文教师每天都会给学生布置“亲子阅读”作业，由家长和学生共同阅读图书，并一起完成阅读记录（阅读记录的内容主要包括：好词佳句、阅读感受等）。

总之，我们希望通过上述四个策略，让学生学会阅读，热爱阅读，并养成终生阅读的习惯。

（作者单位：安徽省合肥市安居苑小学）

（责任编辑：梁金）endprint