把握教学点 提高实效性

陈凤山

摘 要：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。横看课程内容的四大领域：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践，无一不是生活的“缩影”，纵看各个学段的内容，无一不是相互关联的知识链。为此，教师在教学中应注重将生活与数学紧密相连。

关键词：数学教学法； 生活与数学； 紧密相连

中图分类号：G623.5 文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）05-077-001

教师在教学中应注重将生活与数学紧密相连，将旧知与新知融会贯通，真正做到“以学生的认知发展水平和已有的经验为基础”，不仅要考虑自己该怎么教，更要考虑学生会怎么学，加强对学生情况的分析，尤其是学生已有生活经验和知识经验的现实状态分析，从而准确把握学生的学习点，优化数学课堂，提高教学实效。

一、把握切入点，激趣感悟

“好的开始是成功的一半”，恰当把握切入点，使切入的点融激趣与感悟于一体，是一节高效数学课堂的必要前提。

1．“趣味”切入，激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师”，是学生学习的强化剂，在学生的认知过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。自实施课改以来，广大教师都在“趣味教学”上下了很大功夫，都想让自己的学生变“要我学”为“我要学”，为此，猜谜激趣、故事激趣、游戏激趣等方式层出不穷，屡试不爽。透析这些方式的内容或本质，有的“趣浓”却与新知无关，有的超出了学生已有的经验，难度大使得无趣可谈。可见，教师在选择学生的知识经验和生活实践作为一节课的切入点时，一定要把握“趣味性”和“基础性”。……