让课堂成为学生学习的乐园

宋文静

摘要：个别学生未领会学习目标，在学习方式上也未掌握正确的方法，再加上日常课堂呆板无趣，学生学习积极性不高。我们试图对教学方式进行创新，让学生“愿学”；指导学习方法，让学生“会学”；结合生活实际，让学生“想学”。

关键词：课堂 学习 乐园

案例：三年级学生刘华学习努力，也爱学习，是一个文静的小姑娘。可是，最近表现得焦躁不安，有时上课走神，成绩下降很快。与家长联系发现并没有影响学习的外界因素，爸爸妈妈一如既往地关心她、呵护她。与她交流、谈心，发现问题出在她自己身上。在一、二年级时，知识简单、思维逻辑性稍差，刘华成绩很好，一直保持在班级前几名。随着进入三年级，尽管还是那样努力，但成绩不停下滑。她担心、害怕、焦虑，越是这样越不能集中精力。我们分析：形成这种情况的主要原因是学习方法不恰当，更主要的是我们教师教育理念没有适应新情况，课堂教学亟待改进。

以上案例启示我们：经过几年的新课程改革，教师的观念有了很大转变，但是残存的旧观念、旧方法不时闪现，在课堂教学中，教师还是知识的“源泉”，学生则是被动接受的“容器”，没有参与到课堂学习的过程中，失去了学习的独立性和创造性，不利于学生主观能动性的发挥。有些学生学习目标模糊，学习方法不当，不仅没有提高学习效率，反而使学习成绩下降；个别教师一直采用“传道授业”而未积极“解惑”，课堂形式过于单一，使课堂气氛枯燥乏味。……