谈教员在军事案例教学中的角色定位

薛福林

【摘要】为更好做好军事案例教学，教员在军事案例教学中的 角色定位值得探索。

【关键词】军事案例教学；角色定位

在传统教学特别是理论教学中，教员历来是教学活动的“中心”。案例教学的本质要求是“以学员为中心”，这样，教员在军事案例教学中的地位必然会发生根本性的转变。教员的责任已不再是传统意义上的“传道、授业、解惑”，而在于同学员一道，创造出激励其努力探索和思考的氛围与环境；自觉进入学习实践之中，与学员共同开展案例的研究和讨论；积极创造条件，帮助学员进行学习、研究和探索。这既是案例教学对教员的规律性要求，也是该类教学“以学员为中心”的内在本质，在教学实践中的必然反映。为更好做好军事案例教学，教员在军事案例教学中的角色定位值得探索。

一、教员首先要当好教学活动的设计者

作为一种教学实践，军事案例教学同样需要设计。这既是军事案例教学开展的基础，也是教员组织该类教学的首要责任。因此，承担并当好教学活动的设计者，是教员角色的基本涵义。作为教学活动设计者，教员的主要职责是：依据教学内容、目标要求和教学对象，选择教学案例；确定教学目的、教学重点和案例学习研究方式；制定案例教学实施方案和计划；设定案例讨论形式，针对可能出现的倾向性问题预先提出解决措施；确定并落实案例学习、讨论的必要保障手段与措施等。实施军事案例教学设计，需要把握好以下几点：第一，在设计理念上，确立组织与服务并重的观念。……