着眼于儿童心理的体育教学

2014-06-06 22:12洪加兰
教书育人·校长参考 2014年5期
关键词:入学注意力想象

洪加兰

新课程实践注重引导学生积极参与,让学生在动手动脑中发展技能和创造力。笔者以初入学儿童作为研究对象,谈如何根据其心理特点,精心组织教学。

首先,根据注意特点,巧妙安排教学内容。初入学儿童有意注意时间短,在一节课中,他们的注意力在课的前半部分达到高峰,意志力和情绪在课的后半部分达到高峰。因此,教师在组织教学时,应把新内容安排在课的前半部分,这样有利于学生对新内容的学习、理解和掌握。在课的后半部分,则应安排一些竞争性、游戏性较强的内容,激发学生兴趣。同时根据教材的难易程度、运动量的大小、练习密度的高低把整个教学过程有机地排列起来。如在比较枯燥的、严谨的教材中,采用一些有趣且益于下面教学内容的游戏或舞蹈等进行衔接,使全课呈现为一个有强有弱、一张一弛、欢快明朗、节奏鲜明的教学整体,使学生在不间断的欢乐气氛中获得知识,锻炼身体。

其次,根据初入学儿童自制力不强、注意力易分散的特点,在教学中应尽量体现出“新、奇、活”的原则,创造良好的教学氛围。初入学儿童“上课”的观念还没有完全形成,他们基本上是凭兴趣上课。针对这一特点,教师在组织教学时,应多采用一些能够使学生产生强烈兴趣的组织形式,以增强教学的吸引力,激发学生的兴趣和热情。例如:在课的开始部分,抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点,采用趣味游戏,如“请你跟我这样做”或“反口令训练法”等方法集中学生的注意力,自然进入课堂。基本部分运用情境教学或引入竞争性游戏激发学生锻炼热情,提高练习效果。如立定跳远练习,可以用模仿动物形象去完成此项内容,教师问:“兔子是怎样跳的?”学生不由自主地模仿兔子跳的动作,教师进一步指导,示范跳的要领,学生学习的积极性就高涨起来。结束部分可以采用徒手放松和各种舞蹈,如“小松树”“小鸭子”等,伴之以舒缓优美的音乐,让学生在悠扬的乐曲中翩翩起舞,尽情放松。

最后,教师应在教学中充分发挥“手势、眼神、语言”的作用。在教学中,教师的一个手势能让学生很快明白老师的意图。学生在教学中注意力分散时,教师用眼神暗示,就会集中学生的注意力;赏识的表情、手势等体态语言,都具有微妙的评价意义,让学生在教师的评价中充分感受到成功的自豪和愉悦,从而不断激发学生的学习兴趣。

若要获得令人满意的教育结果,还必须尽可能地保证课程价值结构的和谐与平衡,从全新的视角来看待课堂教学,让学生成为课堂学习的主人,重视学生的主体需要,灵活运用组织方法。为此,需做好以下几点:

一、让学生多一些选择

培养低年级学生的主人翁意识和激发他们的兴趣,在教学中应安排一些选择性的学习活动,让学生通过自主选择器材场地,独立进行练习,培养他们做课堂小主人的意识和能力。教师巡回在学生中间,及时地为有需要的学生提供指导和帮助,从而确保教学过程的顺利进行,提高教学质量。

二、让学生多一些想象

想象是创新的基础,创新起源于想象。一个人只有具备了主人翁意识,才能激发其想象和创新的热情。为此,教师要给予学生充分地想象和自主创新的空间,使学生多一些超乎常规的“奇特”想象,多一些创新的主动权。

三、让学生多一份责任

在体育教学中,教师要安排学生担当一些管理角色,协助老师处理一些课堂教学中的事项,这对学生成为课堂教学的主人是非常有益的。例如:建立体育委员、小组长的“轮岗值日”制度,让每一个学生在每一学期都当一回体育委员、小组长,体验一下“当家人”的滋味,学会服务、学会管理,增强责任感。

四、让学生多一份信心

低年级学生的好奇心特别强,好提问,凡事多爱问个为什么,所以在低年级的教学中,教师应该尊重学生的提问,尽量给学生一个满意的答复,使学生感到自己提出的问题是被老师重视的,从而增强做学习的主人的信心。

(作者单位:江苏如皋市外国语学校)

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