不同层次护生强化实训状态-特质焦虑的调查分析

周美卿

（漳州卫生职业学院，福建 漳州 363000）

不同层次护生强化实训状态-特质焦虑的调查分析

周美卿

（漳州卫生职业学院，福建 漳州 363000）

目的对不同层次护生实训焦虑状况进行调查，为不同层次护生的心理健康教育提供科学依据。方法状态-特质焦虑量表（STAI-Form Y）对500名实训护生（其中3年专250人，5年专250人）进行问卷调查。结果3年专护生与5年专护生的状态焦虑和特质焦虑均高于大学生常模，差异有统计学意义（P<0.05）。3年专护生与5年专护生的焦虑程度无显著性差异（P>0.05）。3年专护生、5年专护生的特质焦虑与状态焦虑有显著正相关性，相关系数r3年专=0.73，Pr3年专<0.01， r5年专=0.836，Pr5年专<0.01。结论5年专护生的特质焦虑高于3年专护生，学历为其主要影响因素；3年专护生的状态焦虑高于5年专护生，就业压力为其主要影响因素。

强化实训；实训护生；焦虑；状态-特质焦虑量表

焦虑是个人对即将来临的可能会造成危险或威胁的情境所产生的紧张、不安、忧虑、烦恼等不愉快的复杂情绪状态[1]。近年来大学生的心理健康得到社会的广泛关注，据文献报道，我国20%的大学生有不同程度的心理障碍，其中焦虑是大学生较为常见的心理问题[2]。到目前为止，研究大学生焦虑问题比较多，主要集中在焦虑的一般状况及其原因的调查方面，缺乏针对护理实训生在下临床前强化实训期间这一特殊情境时的焦虑状况及其相关因素的研究[3]。本课题通过对3年专、5年专科实训护生在强化实训期间所产生的不良心理状态进行研究，剖析护生焦虑等不良情绪影响，使护生在强化护理实训过程中，有针对性地进行心理干预，提高实训的质量。

1 对象与方法

1.1 研究对象：2013年3月至2013年4月在校强化实训的3年专、5年专科护理实训生各250名为研究对象。……