用系统性思维分析和探寻教师专业化发展的途径
——以重庆市云阳江口中学校为例

谢霄男，刘 婷

（1.电子科技大学 马克思主义教育学院，成都 611731；2.重庆市云阳江口中学校 重庆 云阳 404506）

用系统性思维分析和探寻教师专业化发展的途径
——以重庆市云阳江口中学校为例

谢霄男1，2，刘 婷2

（1.电子科技大学 马克思主义教育学院，成都 611731；2.重庆市云阳江口中学校 重庆 云阳 404506）

目前，教师专业化发展已成为世界各国教师研究的发展趋势和潮流。但从目前我校教师专业化发展的研究及实践来看仍然困难重重，本文试图从彼得圣吉的学习型组织的五项修炼寻找解决我校教师专业化发展问题的根本途径。

教师专业化发展；学习型组织；系统思考；自主创新

一、问题的提出

教师专业化发展已成为教师研究中的一大热点问题。随着课程改革以及教学研究的深入发展，我校的教育教学也或隐或显、或大或小地发生着一些新的变化，这些改变集中表现在教学理念和教学方式的更新等方面。我们在欣然感受到我校教师专业化呈现出可喜变化的同时，也应该关注我校教师专业化发展过程中所存在的局限和不足。我校教师专业化发展所存在的问题主要表现在以下4个方面：第一，教师的专业化意识不强；第二，教师专业化发展的能力薄弱；第三，教师专业知识陈旧；第四，教师专业化发展的研究不足。如何解决制约我校教师专业化发展的瓶颈，是我们需要关注的重点课题。

二、问题的动态发展

针对我校教师专业化发展的不足与弱点，笔者将分别以系统思考中的“舍本逐末”、“成长上限”这两个基模来系统解释我校教师专业化发展的动向。……