农村小学英语“生活教育”运用例谈

■王睿妮

农村小学英语“生活教育”运用例谈

■王睿妮

《英语课程标准》要求教师培养学生获取处理信息和使用信息的能力，指导学生用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题。教育家陶行知也曾提出过“生活即教育”的思想。因此，创造性地利用好英语课程的生活资源，让英语教学贴近学生熟悉的现实生活，真正让英语教学为农村小学生喜爱。

创设生活情境：乐中学

让英语教学与生活融为一体，必能真正发挥英语的交流作用。在指导学生复习食物饮料类及衣服类单词、句型时，笔者特意去文峰大世界借来员工的衣服，并带来了相关的实物，课前在黑板上贴了一个大大的“文峰大世界”的标志。上课时，笔者穿上了员工的衣服进入教室，学生一下子被这奇特扮相所吸引，都奇怪老师今天怎么穿成这样了。这时笔者把教室布置好，做好了营业的准备，在精心组织下，学生们立刻进入角色，迅速来到自己的购物地点，用所学句型开始交流。这样的场景创设，不但能将单词、句型融合在会话教学里，同时也让学生在真实的情境中愉快学习。

小学英语中的大部分单词都是来源于生活。心理学研究证明：识别同一内容，用不同的方法具有不同的识别速度。在教学学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时，笔者尽量用实物或实物模型进行直观教学。如对于swim、climb、sun、moon、run、jump等单词，借助彩色图片、简笔画、表情或动作进行教学，使这些抽象的单词变得具体化，让学生看得见、摸得着。……