贫困地区中小学校长“素描”

■叶根海

贫困地区中小学校长“素描”

■叶根海

笔者在市教育局机关工作多年，经常去学校检查或指导教学，自然与校长接触较多，对他们在教育教学中的酸甜苦辣也比较了解。从他们的言谈中得知“贫困地区中小学校长真难当”是校长的共同心声。这是为什么呢？

校长等于“基建队长”

随着教育事业的不断发展，学校的硬件建设也不断改善。什么“两高普九验收”“教育强县创建”“学校标准化工程建设”“校安工程建设”“城乡教育均衡化建设”“学前三年行动计划”等等，没有一样能离得开硬件建设。要搞硬件建设，首先要有钱。钱来自何处，当然来自政府。但校长也不能总呆在学校等钱来，必须要有一颗敏锐的心，把握各种要钱的机会，又要有一张能说会道的嘴皮，还要有各种攻关的本领。好不容易弄到项目资金之后，还要完成征地、审批等各种手续。每一种手续的完成都十分艰难。虽然教育是社会公益事业，讲起来重要，听起来必要，但做起来却很难。原因是，教育尤其是贫困地区的教育是弱势群体，校长是弱势群体的代表。时常是校长手里拎着工作包，围绕学校的基建难题，跑城建、土地、环保、财政、防空办等诸多部门求爷爷、告奶奶。即使踏破脚皮、厚着脸皮、磨破嘴皮，也常常遇到“门难进、脸难看、事难办”的尴尬。为了把以上这些难关一个一个攻下来，即使含辛茹苦，他们也总是哑巴吃黄连，有口说不出。由于校长成了“基建队长”，就难以姓“教”了。就难把心思放在教育教学管理上。……