网络互动下的初中思想品德课教学

◆王晓梅

计算机和通信技术的迅猛发展，使互联网以难以想象的速度延伸到社会的各个领域、各个层面。通过互联网，人们可以查找任何自己感兴趣的知识，对于开阔学生的眼界、拓宽学生的知识面有着重要的作用。概括起来，笔者认为，互联网在初中思想品德教学中的优势主要体现在如下几个方面。

1 互联网改变了教师的备课方式，实现了资源共享

传统的备课方式，教师主要单纯依靠教材等有限的资料来准备一节课，知识储备不够丰富，很难在有限的时间内给学生提供最丰富的教学信息，在一定程度上阻碍了思想品德课程的教学。而互联网的出现，由于其储存了大量丰富的教师所需要的教育教学资料、教学设计、教案等教育资源，教师可以根据每节课的具体要求来选取所需要的资料进行借鉴参考，提高了教师备课的有效性和针对性。

同时，互联网的使用也可以让学生参与到教师的备课中来，提高学生的参与热情，激发其学习兴趣。教师传统的备课方式，在很大程度上是单纯依靠教师“个体”来完成，学生很少参与进来。因此，在一定程度上导致了教师在备课过程中的一种盲目性，即没有一定的针对性，没有考虑到学生的接受能力与兴趣，在一定程度上影响了教学效果。而在网络环境下，教师可以发动学生参与到资料的搜集与整理过程中，由学生对这些资料进行整理与加工，这既培养了学生的分析综合能力，也锻炼了学生解决实际问题的能力，激发了学生兴趣，拓宽了学生的知识视野。

2 网络教学能够激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效果

初中阶段的学生，其重要特点在于感性思维较强，而抽象的理性思维不足。因此，如何把思想品德课程里的一些相对抽象的知识原理转化为通俗易懂的感性材料，对于提高学生的接受能力具有重要影响。事实证明，网络教学可以运用音响、动画、图像等手段把知识有机地整合起来，能够最大限度地帮助学生直观、形象地认识周围存在的各种客观事物，帮助学生准确地理解教材中的各种基本原理，以一种形象化的方式出现在学生面前，增强学生的记忆力、理解力。教师可以在教学中运用一些生动形象、贴近学生生活实际、符合学生最近发展区的具体事例，为学生创造一个民主、和谐、探究的环境氛围，变原来“死气沉沉”的课堂为生动活泼，一些抽象难懂的原理变得直观，容易为学生接受和理解，使学生在一种愉悦的氛围中进行学习。

同时，由于思想品德学科的自身特点，决定了日常的教学活动必定要渗透大量的最新发生的时事新闻，教师必须要跟上社会变化发展的节奏，及时把一些国家的大政方针传递给学生，并帮助学生正确地去理解党和国家的政策。虽然思想品德课的教材也总是在不断地改版、更新，但仍无法适应快速发展的社会生活。教师可以充分发挥网络的作用，通过互联网来查找国内外发生的重大新闻事件，并对学生进行正确的引导，使学生在掌握最新时事的同时提高自身的思想道德水平，提升自己的觉悟。因此，在实际的教学过程中，已经形成一个不成文的规定，那就是在每节课上课之前的五分钟，由学生谈论一个最新发生的新闻事件，学生从自己的角度对其进行分析，收到很好的教学效果，丰富了知识，开拓了眼界，提高了分析问题的能力。

3 网络教学能够强化教学重点，有效突破教学难点

在初中思想品德课程的教学过程中，一节课重难点的突破在很大程度上影响着教学效果的优劣。因此，如何突破教学的重点、难点，成为实现高效课堂的关键所在。网络能够帮助教师强化思想品德课堂的教学重点，有效突破教学难点。传统的教学方式中，对一节课重难点的突出，无外乎就是通过教师的简单、多次的重复强调，课上课下的试题训练来达到突破重难点的目的。这种教学方式在相对短暂的时间内，效果还是比较明显的。但如果长时间使学生在这种氛围中学习，容易使学生产生疲劳、厌倦的情绪，不能充分调动学生学习的积极性，会削弱思想品德课的教学效果。

网络背景下的思想品德课教学则大大突破了这一瓶颈。网络为思想品德课教学提供了丰富的教学资源，它为教师提供了大量的音频、视频、图片等资料，还有很多的教学案例等，有效整合这些资源，就能充分调动学生的积极性，有效突破教学重难点，增强课堂教学效果。例如，笔者在讲授人教版八年级下册第七课“拥有财产的权利”一课时，由于很少有学生接触到财产的有关知识，尤其是涉及财产的继承权的问题，学生了解甚少。如何使学生对这些相对抽象的知识更好地理解、接受，成为本课的教学重难点。为此，笔者在课堂上给学生展示了一些关于财产继承权发生争议的具体案例，使学生在具体的情景中快速地突破了教学重难点，收到很好的教学效果。

4 充分利用网络教学优势，有效增强思想品德教学效果

网络在增强初中思想品德课程的教学效果方面具有很大的作用，但同时也不能忽视其可能存在的一些潜在的负面影响。在实际的教学过程中，要处理好网络与课堂教学的关系，才能真正有效地增强思想品德课堂教学效果。

首先，要始终把培养学生的情感、态度、价值观放在教学的首要位置。经济的发展与社会的进步，无论是在城市还是在乡村，网络几乎走进了千家万户，走进了每个学生的家庭。这为思想品德课教学提供有力条件的同时，也存在一些潜在的不利因素。网络资源纷繁复杂、良莠不齐，再加上初中学生自身的特点，他们乐于接受一些新鲜事物，对新鲜事物有着很强的好奇心，同时他们的理解能力和辨别能力还不成熟，很容易受到网络上各种黄赌毒不良信息的诱惑，造成不良后果。因此，在教学中，教师一定要让学生充分认识到网络的双面性，对学生进行世界观、人生观和价值观方面的教育，加强对学生的情感教育，以先进的理论、高尚的道德来引导学生，提高其辨别是非善恶的能力。

其次，网络环境下的初中思想品德教学要始终坚持学生的主体地位。新课程理念始终强调要坚持学生的主体地位。因此，无论采用何种教学方式，采用何种教学资源，最终的目的就是为学生的长远发展服务，是为了优化思想品德课程的教学效果。不能本末倒置，无论选取的教学资源，还是教育教学案例、教学课件等，都要符合学生的实际，这样才能取得良好的教学效果。同时，还要充分发挥教师的主导地位。在教学中，教师要加强对学生的引导，要对课堂上出现的问题进行及时的处理解决，而不能任其发展，教师要真正地发挥“主导者”的作用。

综上，网络为初中思想品德课程教学提供了有利的条件，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，有效的增强了教学效果。在实际的教学过程中，要正确处理好网络与教师、网络与学生的关系问题，使各种资源都为教学服务，实现初中思想品德课程的高效教学。

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