为幼儿学古诗搭建“桥梁”

当前的国学热在幼儿的相关教学中产生了诸多困难，鉴此，我们的活动课为幼儿学习经典古诗做好充分的铺垫，以有利于其顺利地进入经典内容的理解，接受传统文化的浸润。

环节一：幼儿们此前已学过几首通俗浅显的古诗，在此基础上，本节课孩子们背诵着本单元的《静夜思》入场。教师谈话引入，复习上次活动的内容，引出本次活动。

师：刚刚我们背诵的这首古诗，是谁写的呀？它表达了诗人怎样的心情？

幼1：表达了诗人李白很想念他的家人和家乡。

幼2：诗人想回家，夜里睡不着了……

……

师：小朋友们说得都很好！我想问你们，爸爸妈妈如果出差了，你会想念他们吗？

幼（齐）：想！

师：爸爸妈妈暂时不在身边的时候，我们那么想念他们，该怎么办？用什么样的方式和爸爸妈妈联系呢？

幼3：打电话……

幼4：发短信，用微博、视频……

师：小朋友说的都是我们现代的联系方式，爸爸妈妈出差，去了离我们好远好远的地方，我们能用很多种联系方式，快速地联系到他们，对吗？上节课我们了解到，生活在古代的人们，会用哪些方式进行联系呢？

幼：烽火送消息，飞鸽传书，骑马送信……

（师、幼一起看图片、互动，回顾上一节课学习的关于通讯工具发展演变的过程，不同时期人们的联系方式及其通讯特点。）

师：古时候交通很不发达，通讯也很不便利，人们想联系的时候很困难，不像我们现在，几分钟就可以做到。所以一些常年在外的人会更加想念亲人。今天，我们看看另一位在外地工作的古代诗人思念家乡和亲人的故事。

环节二：观察古诗配画，想象画面里的故事。

师：仔细观察，看看画面上都有谁？先看近处，是谁，在做什么？

幼：诗人。

师：诗人手里拿着什么呢？

幼：信，信封……

师：再看一下，诗人的表情是怎样的？

幼：好像很伤心……

师：他为什么伤心？他看到的信是谁写来的？

幼1：他很想念家人。

幼2：他很想回家看看他的家人。

幼3：他好像要流眼泪……

师：小朋友再看看那图片，在远处，你们看到了什么？

幼：看到一个人牵着一匹马。

师：那你知道他是干什么的吗？

幼：送信的！

师：古时候，人们把送信的人叫做驿差，就像我们今天的邮递员。你觉得诗人手里拿的信是刚收到的，还是刚刚写完的呢？

幼（齐）：刚刚收到的。

师：为什么是刚刚收到的？

幼：因为那个骑马的人转身刚刚离开他的家。

师：哇，你们观察得好仔细哦，还有没有不同想法？

幼4：也有可能是他刚写完信。

师：为什么你觉得是刚写完信？他会给谁写信？

幼5：他会写给他的家人，因为他很想念家人。

师：有的小朋友说是刚收到，又有的小朋友说是刚写完的，到底是怎样的，我们一起来听一个故事就知道了。

环节三：配合故事视频和背景音乐，教师有感情地讲述故事。

师：明代诗人袁凯出门在外，常年在南京工作，他的家乡离自己工作的地方很远很远。他思念家乡亲人，但是很不容易回家去，所以常常只能盼望有家中的书信到来。今天驿差送来一封家里的来信，他喜出望外，赶紧打开来看。呀！满满的几页纸都说了些什么呢？原来，每一行都没有别的话，只说：你要早点回来，家里人想念你啊。读着读着，诗人情不自禁地流出两行热泪。

师：故事讲完了，小朋友们说一说，家书是刚刚收到，还是刚刚写完呢？

幼（齐）：刚刚收到！

师：那诗人在哪里工作呢？

幼：南京。

师：南京离他家乡有多远？

幼：很远很远。

师：是啊，当时交通很不发达，可能好几个月才能收到一封家里的来信，当他收到这封信的时候，心情会怎样？

幼（多数）：很高兴……

幼（少数）：很伤心，很难过……

师：是啊，袁凯收到家里的来信，又高兴又伤心。我们再来听一遍故事，听听其中用了哪个词语形容诗人的心情，看谁听得认真？

（师、幼一起倾听视频故事《早点回家》）

师：谁能说一说，诗人用怎样的心情等待家里的来信？

幼：盼望。

师：哇，你好棒哦！听得好认真。对，故事中用了一个词语是“盼望”，（出示词语字卡：盼望。教师三遍带读词语）谁能用“盼望”来说一句话？

幼：他盼望家里能寄给他一封信。

……

师：诗人盼望家书的到来，今天真的有驿差送来了一封家里的来信，他的心情怎样？故事中用了一个什么词语？

幼：喜出望外。

师：哇，你真厉害！（出示词语字卡：喜出望外。教师三遍带读词语）

师：满满的几页纸，每一行都没有别的话，只对诗人说些什么呢？

幼（齐）：早点回家。

师：家人为什么让诗人早点回家呢？

幼：家人很想他。

师：他也很想念他的家人对不对？（出示词语字卡：想念。教师三遍带读词语）你们能用“想念”来说一句话吗？可以说我们生活中的事，也可以是故事中的事。

幼6：诗人很想念他的家乡。

幼7：诗人很想念他的家人。

幼8：：我很想念我的妈妈。

幼9：我很想念我的外公。

师：大家用“想念”这个词练习说话，说得很好！诗人袁凯接到家里的来信，看到满满几页纸上写了很多话，但都是一个意思，就是让他早点回家。家里的人想念他，他也很想念家人，这时他才会情不自禁地流下两行热泪，他多么盼着能早点回去看看他的家人啊！

环节四：情景活动：读爸爸妈妈写的信，感受爸爸妈妈对自己的爱。

（小朋友表演邮差送信、收信，老师发信）

师：你们想不想知道谁给我们写了信呀？

幼：想。

（幼儿拿到各自的信，感到很新奇）

师：现在，小朋友们都收到了一封信，请你们把信打开，看看是谁写的，里面都说了些什么呢？（幼儿开始看信，情绪慢慢地有些激动了）

师：小朋友有些字不认识，可以到下面去找听课的老师帮忙，好不好？

（在场的老师们将信的内容读给幼儿听，幼儿们一边听着一边感动得流下眼泪，此刻，包括听课的老师也为之动容。）

师：接下来，小朋友与大家分享自己手里的信，把爸爸妈妈写给你的信读给身边的小伙伴听。（幼儿互相读信，情绪一直都很激动，教师帮助个别孩子将信完整地念出来。）

师：今天有一位家长来到这里，与大家分享她写给孩子的信。现在让我们以热烈的掌声欢迎郭君怡的妈妈来到我们中间！（孩子们鼓掌欢迎）

家长读信：致我最亲爱的宝贝君怡——

小君怡，时光流逝，转眼间宝贝就要上小学了。回忆起你上幼儿园的第一天，妈妈担心你，担心宝贝在幼儿园会哭，会找妈妈。现在你要上小学了，妈妈又开始了新的担心，担心宝贝不能适应小学的生活。但我相信我的宝贝是最棒的，一定可以很快适应小学的生活。宝贝，平时你会觉得妈妈太过严厉，觉得妈妈不再爱你。不是的，宝贝，妈妈一直都很爱你。妈妈对你严格是希望你能获得更好的生活能力；妈妈对你严厉是希望你能坚强和独立。妈妈不希望你有多大的成就、多好的学问，只希望你能幸福、平安、快乐地生活。妈妈会永远保护你，爱你，陪着你度过每一个难关。外面的风雨再大，也会有妈妈的陪伴。宝贝，你永远不会孤单，直到妈妈生命的最后一刻。最爱你的妈妈。（郭君怡上台与妈妈拥抱，在场听课的老师们无不为之感动。）

师：小朋友们，我们刚刚都收到爸爸妈妈的信，都很开心，很感动，张老师已经从你们的眼中看出来了，你们已经感受到了爸爸妈妈的爱，我们就把这封爸爸妈妈写给自己的第一封信保留起来吧。当你不开心的时候拿出来看看，你就会开心起来。好，这节课就上到这里。谢谢大家。（幼儿挥手告别，结束活动）

（注：林淑媛根据广州市越秀区小云雀艺术幼儿园张倩老师的课如实整理。）