活化英语教材发展学生的学习能力

李晓琴

摘 要：本文结合自己的教学实践，对英语教学中的“活动”赋予了新的内涵：即通过活化教材，激活学生思维，促使学生感官动、思维动、认知结构动，从而培养学生的语用能力。

关键词：激活教材；活化思维；发展能力

中学英语教学，首先体现其工具性，为学生的未来生存发展服务；其次，体现目的性，即服务社会达到信息交流。这一教学目标体现了素质教育的内涵，为学生的可持续发展打下基础，也是我们外语教学的落脚点。根据课堂教学的目的策略、语用策略、困难策略和兴趣策略等教学因素的内涵，我认为通过活化文本教材及生活素材来发展学生的学习能力是非常奏效的。下面我就这一实验课题谈几点做法。

1.设置语境，激活思维。

“不入虎穴，焉得虎子。”学生学英语客观上需要一个真实的语境，这样才能身临其境，为用而学，有感而发.为此，我在课堂教学中刻意创设各种不同的语境，争取最大限度地激活学生的思维，激发其学习动机和积极性。如在J教学“现在进行时”这一语言目标时，我一改传统的讲练法，将学生带到了院子里，准备了风筝、溜溜球、飞牌等学具，首先来个示范教学，我边做边说：“Im running.Im playing with a yoyo.”接下来分组游戏，学生感知语言的各个器官都派上了用场，看、听、说、做，他们玩得尽兴，同时在真实的语境中，通过活化思维达到了掌握英语语言知识的目标，从而将言语技能发展为初步进行交际的能力。

2.点拨疏导，水到渠成。

为达成课时或单元目标，我在课堂教学中特意尝试了任务型教学法的基本方略，在大量的活动中完成一个个学习任务。……