疏忽于预设 精彩于生成

周丹玲

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的调整和变动。”高三阶段，模拟试卷或高考试卷中的压轴题可有效体现上述要求，而如何处理压轴题又是见仁见智的。本文是一次笔者在处理模拟试卷压轴题时的意外收获，以期抛砖引玉。

此解法思路自然，过程清晰，与参考答案相比，更容易为学生所接受，对导数知识及其工具作用的考查达到了融会贯通的深度。学生们都投来了赞许的目光。笔者表扬了这位学生的严密及独到见解。

二、课后感悟与思考

1.笔者感到了压力。

教师认真的研题是讲题的必要条件。认真研究问题，研究解法、变式，研究学生解决问题时可能出现的难点和疑点，只有经过充分的研究后，教师在课堂上讲解时才能充分暴露解题的思维过程，才能让学生领悟问题的本质，才能做到游刃有余。笔者和同行虽研究了解答，竟没有发现其他方法，而来自于学生的想法却出乎意料，这让笔者既惭愧（自己太草率和依赖答案）又兴奋（为学生的奇思妙想而骄傲），这也表明，自己的解题功底还不过硬，亟待强化和提高。

2.关于压轴题的处理。

在高考（模拟）试卷中出现的压轴题往往结构新颖，情境陌生，覆盖宽广，学生若信心动摇、犹豫不定、锐气消减，本来可通过努力征服的题目，也会无法完成或无奈放弃。

考场上，需要的是独立思考，有规定的时间，所以缺少必要的知识，缺少相应的方法，缺少相关的能力，缺少正常的心理，缺少足够的时间，都可能使压轴题的解答陷入困境，于是便有了这样的告诫——能做多少做多少，不行就放弃！……