利用多媒体减缓习作教学的坡度

陈美兰

小学生由于年龄特点，无意注意占主要地位，他们的观察能力不强，不会留心观察周围事物，对生活中很多的事和物印象不深，写起作文来思维无法展开，题材无法拓宽，就容易“卡壳”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作文的源头活水就来自素材的积累。而运用多媒体可再现生活情境，为作文教学提供更广阔的空间，丰富学生的写作素材。

一、利用多媒体再现情境，减缓作文坡度

1.镜头再现，唤醒回忆

如各种实践活动、游戏活动、生活中的各种比赛等，学生们参加的时候兴高采烈，可一结束就忘了，写作文时自然寥寥数语，更别说写得生动具体了。而如果教师能用镜头将孩子们的一些活动场面记录下来，在上课时，利用镜头再现当时的情境，激起学生的回忆，使学生之间产生思想碰撞、情感共鸣，就会有意想不到的效果。

如学校每年都要开运动会，而运动会之后往往会放假两天，等学生再回校时都忘了当时的情景。为了留住这美好的记忆，我就趁机录了像，特别是为我们班的参赛选手拍了很多镜头。回校后，我把录像放给学生看，他们看录像时的高兴劲儿就甭提了！然后我组织学生对这次运动会进行交流、讨论自己印象中最深刻的镜头，再根据学生所说回放镜头，用几句话说一说（目的是提示他们把细节写具体）。这样学生笔下的运动会就不再是空洞无物了。

又如人教版三年级上册第一单元中要求学生写“丰富多彩的课余生活”，一些学生写玩“老鹰抓小鸡”的游戏。……