高职院校程序设计课程考核体系的初探

丁明

(黑龙江农垦科技职业学院,黑龙江哈尔滨 150431)

高职院校程序设计课程考核体系的初探

丁明

(黑龙江农垦科技职业学院,黑龙江哈尔滨 150431)

课程考核体系主要是对课程结构的综合化、模块化,以及对教学方法、教学手段的教育教学研究的问题,并基于对当前高职高专中程序设计类课程考核体系现状的研究,文中探索了课程考核体系的改革,提出了解决问题的对策。

程序设计类课程 高职高专 课程考核体系

在高职院校中，对于计算机专业的学生程序设计能力的测评是非常重要的，也是高职计算机专业学生的重要职业技能，程序设计能力对于学生的职业生涯，以及未来的发展都具有重要作用。而对于程序设计课程考核则是考核学生的计算思维能力、算法分析与设计能力、代码编制与测试维护能力的综合体现。为了能通过这个考核体系更好的对于设计能力的培养，就是一个循序渐进和系统化的过程。但是在多年的教学实践过程中发现，大部分的高职院校计算机专业的程序设计课程考核体系都存在缺陷，就存在着影响学生程序设计能力的判断，以及对学生面对就业能力的选择，因此为培养面向于学生未来的发展、科学的、合理的、符合企业需求的人员。高职院校针对于计算机类程序设计课程考核体有待于改进是必须的。

1 程序设计类课程考核的现状分析

目前高职高专院校中开设了如Visual Basic、C++、Java等多类的程序设计类课程，而一般的考核方式仍然采用传统的方式，即统一的考试内容、统一的考试形式、统一的标准答案和评分标准，用统一的尺度评价每个学生。我院程序设计类的考试课成绩一般采用百分制，依据平时成绩占20%，实践30%，期末成绩占50%来进行对学生的评定。考查课成绩也采用百分制，主要依据各种平时成绩和期末上机考试成绩对学生进行评定。

针对于传统的考核方式它存在有很大的局限性：

(1)固定的考试模式，很难反映学生的实际水平。例如：部分平时努力刻苦学习的学生，在学期末不及格；而另一部分平时学习不认真努力的学生，期末反而及格，“上课准时去，课后不复习，考试死记硬背”，已成了目前学生学习中出现的普遍现象，这样严重违背了高职高专是培养技能应用型人才的初衷，而且也对一些学生的学习积极性给削弱了，学习气氛也受到的影响。

(2)试题的单一性，无法体现学生的动手操作能力。针对于程序设计类课程，大多数都有包括实践、实训的部分，实际的操作性比较强，同时也对学生的实际操作能力的要求比较高。而现今，受传统的考核方式的影响，期末考核往往较侧重于理论知识的笔试，忽略了更能展示学习能力的实验、实训环节的评价，这种不能客观、全面的反映学生的学习情况，是目前必须要改进的考核方式。

2 程序设计类课程考核体系创新的思路与对策

程序设计类课程考核体系要想更好的区分学生的职业能力，体现技能应用型的人才，那就既要体现人才培养目标和课程学习要求，又要有利于培养学生运用所学知识和技能分析、解决问题的能力，做到既测试知识又体现能力和素质两不耽误。

2.1 课程考核体方式多样化

仅针对于我院计算机专业程序设计类课程而言，本人结合多年教学与考核经验，主要将考核方式分为项目分解测试、作品考核和上机随机试题考核三种方式相结合。

2.1.1 项目分解测试

将一学期课程分节为几个项目，根据对课程每一阶段知识点和教学要求的不同进行分配内容，并在教学过程中对重点、难点进行分解知识点的方法布置到作业中；对于学生，则要求他们要在规定的时间内完成，教师负责验收每个学生的最终结果，随机对学生抽查提问，让学生当场解答。最后由教师给出反馈，即可以及时地对学生学习情况了解，又可以考核学生的学习效果，并在教学中及时补充发现的问题。

2.1.2 作品考核

当每完成一个项目后，根据知识点情况，给学生布置相关的课程设计，可根据学生作品中涉及到的知识点，以及作品的难度给予评价。在这个阶段是非常重要的，学生可自由分组，选择相应的实验项目，按照一定的步骤进行项目设计开发，教师将作品考核的评价表提前预知给学生。在学生制作过程，教师要检查学生的完成情况并给予相应的指导。当小组完成后，教师评价并给予打分，可举行小组作品展，并由其他组的同学给予建议和意见。评价时奖项设置为“最佳原创奖”、“最佳技术应用奖”等奖项。

通过这项考核评价方式，教师不仅可以对学生进行较为客观的评价，同时也便于开启学生的设计思路、设计技巧、程序结构等方面的特长，小组内部进行讨论、分析，培养发现问题与解决问题的能力，从中我也发现学生的自信心也得到了提高，从而激发他们的学习欲望、竞争意识，使学生们能积极主动的学习程序设计类的课程。

2.1.3 上机随机出题考核

枯燥的理论考核让学生们总能体会到高中学习的时候，为了全面让学生掌握课程中的知识点，用试题库随机分发试卷，设置好难易程度、题型、分值等。既考核了学生的知识点的掌握，又考核了学生的应变能力。在近几年的考试中深受学生的喜爱，公平公正。

2.2 以资格证书或获奖证书代替考试

在学生在校的几年内，对于高职高专院校的学生可以考取的资格证书也很多，针对于计算机专业的学生来说他们可以计算机操作员、计算机辅助设计、办公软件应用等较为基础的计算机高新技术考试。同时根据学生的设计能力，也可参加全国计算机等级考试和计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试。教师也可选择优秀学生，对他们进行辅导，参加省级或国家级的大赛，对于在大赛中获奖的学生，按级别给予评价考核。尽管取得资格证书或是获奖证书只在少数学生，但在学生和教学中反响还是很明显的，增强了学生的学习积极性，以及学生的创新意识。今后，我们会逐步完善“以资格证书或获奖证书代替考试”制度，将社会、行业对该专业课程的评价指标引入到学生考核评价体系中来，以期实现真正培养高职人才。

3 结语

本文针对于计算机专业的学生来说程序设计课程考核体系的改革和创新虽然在一定程度上增强了学生的学习积极性，创新性，但为今后我们逐步完善“以资格证书或获奖证书代替考试”制度，将社会、行业对该专业课程的评价指标引入到学生考核评价体系奠定了基础，实现了真正培养高职人才的目标。