高校青年教师师德建设现状与对策研究

杨玲

【摘 要】青年教师是目前高校教师队伍中的生力军，是实施科教兴国、人才强国，建设创新型国家的骨干力量。本文针对当前高校青年教师师德普遍存在的现状及其主要问题进行分析，并提出加强高校青年教师师德建设的对策，以达到促进高校青年教师师德建设的目的。

【关键词】师德；现状；对策

0 引言

师德建设是高校教师队伍建设中最基础的建设，而青年教师作为教师队伍的主力军，他们的师德状况，直接关系到高校师资队伍建设的水平，学校培养人才的规格、质量和标准，教育创新的顺利实施和国家民族的未来。当前，高校青年教师的思想道德状况的主流是积极向上、健康发展的。广大青年教师坚持党的基本路线和基本方针，拥护改革开放的政策，对建设中国特色社会主义事业充满信心，对国家的政治局势和经济发展前景持积极乐观的态度，保持着自身高尚的职业操守。绝大多数青年教师具有为祖国繁荣富强而奋斗的真诚愿望，爱岗敬业，勤奋好学，积极进取，开拓创新，为高校改革发展稳定起到了积极的促进作用。与此同时，我们也必须清醒地看到目前高校青年教师思想道德方面仍然存在着一些令人忧虑的问题，部分高校青年教师表现出形形色色的价值失落和迷茫，出现了较普遍的师德失范现象，极大损害了教师队伍的整体形象，也危害了学生的身心健康，造成了极坏的影响，严重影响了高校的建设与发展。因此，加强青年教师师德建设，大力提高青年教师的道德水平，是新形势下高等学校精神文明建设的一项紧迫性的任务。

1 高校青年教师师德建设现状

要在新时期研究高校青年教师的师德建设，必须要了解当前高校青年教师的师德现状，不但要看到目前已经取得的成绩，更重要的是抓住目前仍然存在的主要问题和主要矛盾。随着改革开放的不断推进，市场经济的向前发展，思想文化多元激荡，一些社会失范现象不能免地开始出现，对青年教师产生了负面影响，冲击了他们的理想信念和价值观念，致使师德建设和教育教学工作中出现一些问题与不足，具体表现在如下几个方面。

1.1 没有理想，缺乏信念

在中国特色社会主义的大环境下，绝大多数高校青年教师忠诚党的教育事业，有着正确的人生观、世界观、价值观。但也有极少数人理想信念动摇，只看重名利地位和奢侈享受，放松了对学术的钻研和作为教师指引学生寻找正确人生方向的职责。更有甚者借口学术探讨，向学生灌输非主流价值观，甚至在课堂上散布错误观点，崇尚西方资本主义所谓的民主自由，这对大学生的成长将产生极其负面的影响。

1.2 缺失敬业意识

随着教育体制改革的深入，教师的待遇逐步提高，教师的生活水平与其付出劳动成正比，多数青年教师能忠于职守，施教于人。但也有一些人缺乏敬业精神，没有上进心，对学科专业建设工作精力投入减少，放松对教学内容、教学方法和教育创新的研究和探索，懈怠备课，课堂上照本宣科，教学方法呆板，信息量少、知识陈旧，教学内容一成不变，缺乏创新意识，严重损坏了青年教师的形象，远远不能满足高校学生对知识的渴求，不能应对日新月异的社会需求，随时存在被淘汰的危险。

1.3 育人意识淡薄

在高校教学科研一线，广大青年教师把学生的成长放在首位，既教书又育人，科研教学两手抓，努力培养德智体全面发展的合格人才的同时带动国内科研水平提高，也确有一些人职业道德意识淡漠，只教书不育人，只满足于课堂传授知识，对少数学生的不良行为视而不见，造成教学秩序混乱和教学质量下降，没有起到人生导师的积极作用。

1.4 示范作用不够

高校教师的一言一行具有显著的示范性，对正在寻找人生定位的莘莘学子有着难以估量的巨大影响，但有一些青年教师师表意识淡薄，在政治立场、思想作风和言谈举止等方面难以成为学生的表率，给学生们的思想道德造成负面影响。他们教育学生要遵纪守规，而自己却迟到、早退，上课接手机，随意调停课；他们教育学生要重义轻利，自己却违背学术规范，弄虚作假，侵占他人劳动成果；部分教师眼中多了对经济的追求，地位的向往，却少了对学术的孜孜以求和对学生的真诚关爱，一味钻进钱眼中，玷污了“师道”二字，更使广大学生的心灵受到了伤害，造成负面的社会影响。

2 高校青年教师师德失范的原因

分析青年教师师德方面存在这些突出问题的原因，主要有以下几点。

2.1 受社会功利化、享乐主义等不良思潮的影响

在改革开放新时期，高校开放性办学的现状使学校与社会密切接轨，高校不再是关起门来做学问的纯洁的“象牙塔”，教师也不再是淡泊名利、不闻世事的文人雅士，太多世俗杂质进入到大学知识殿堂，社会中的各种思潮潮水般涌来，青年教师或多或少都被世俗文化所影响，一些青年教师刚刚踏上职业岗位，肩负起教书育人职责，对职业本身要求尚不能完全理解，思想尚不十分成熟，不辨是非，导致信念丧失、没有理想，丢掉了作为教师的本分，无法产生精神推动力促使自己潜心教学和工作，把一颗真心都交付给莘莘学子，对教学和工作产生应付思想，没有上进心，敷衍了事。

2.2 在西方文化的影响下，教师的价值诉求发生改变，人生观价值观发生偏移，无法正视自己的职业和肩上的责任，青年教师对生活品质的要求不断提高，在这个商业化的时代，他们开始寻找捷径来满足自己的物质需求，对以往的甘于付出、默默奉献产生了困惑和迷茫。

2.3 高校内部不公平现象及腐败现象对青年教师的价值取向产生了不良影响

进入21世纪以来，各大高校相继推行的行政化办学和管理使“权力”所带来的利益日益凸显，其中出现的一些不公平竞争使青年教师产生一种不被公平对待的感觉。学术腐败、职称评定中注重论资排辈、领导优先、在科研成果的评定上只重量化不问质量等现象导致一些青年教师迷失了方向，是去了理想，不再把育人作为第一要义，偏离了正常的价值取向的青年教师，产生急功近利的思想，教师应有的脚踏实地、求真务实的作风受到冲击，学术不讲创新，无心潜心做学问，敬业、奉献精神更无从谈起，出现严重的师德失范问题。

3 新时期加强高校青年教师师德建设的对策

《中共中央关于改进和加强学校德育工作若干意见》指出“：全员育人，教师是关键。”要完成这一光荣的任务，必须提高广大高校教师的师德素质。作为高校师德建设的主要对象，青年教师的师德建设，更是丝毫不能懈怠，笔者认为应该采取必要措施，帮助青年教师尽快具备良好的师德，具体应开展如下几方面的工作：

3.1 加强职业道德教育，注重师德教育和师德培训

青年教师刚刚走上职业岗位，还没有确定下职业发展方向，找到自身定位，因此应结合青年教师特点，对青年教师要开展多种形式的职业道德教育，增强教育内容的时代感和实效性。在开展师德教育的过程中，相关的途径和形式要贴近青年教师，用时代特征、知识内涵和文化底蕴来感染青年教师，在潜移默化的过程中对青年教师进行教育。比如开展团体拓展训练；举办教师音乐会、艺术展、文化交流活动等等；开展心理咨询等等。通过这些形式多样的教育活动吸引青年参与到实践中来， 接受道德熏陶和陶冶，树立正确的人生观价值观，磨砺师德意志，强化师德行为，从而提高青年教师师德建设水平，提高高校师资力量。

3.2 开展“树典型，学先进”活动，大力宣传教学实践中涌现出的优秀教师，以优秀青年教师默默奉献，不求回报的职业道德，弘扬正气，树立信心，影响其他青年教师，起到规范师德的作用。大力倡导新老教师交流活动，使青年教师从老教师身上学到高尚的师德，也给老教师带去先进的教学理念，使师德建设成为学校良好的传统。定期举行高校师德评选表彰活动，评选中主要考虑师德水平高的优秀老师，并适当向青年教师倾斜，给予他们自信，避免不受重用的青年教师的价值观发生倾斜，对师德表现优秀者给予物质和精神上的奖励，使青年教师在评优表彰中获得精神上的满足，能够感受到教书育人的乐趣和成功，激励周围更多的同龄的青年老师自觉加强师德修养，提高师德素质。

3.3 以网络环境为载体，加强青年教师的思想政治教育工作，大力培育青年教师的敬业精神

充分认识加强网络环境下思想政治教育工作的重要性，努力探索用正确、积极、健康的思想文化和信息占领网络的有效途径。从青年教师自身的特点出发，以敬业、奉献为主题，深入持久地开展网上师德学习教育活动，新颖且实用，符合青年教师的时代气质。通过丰富多彩，寓教于乐的各种活动，使他们掌握新时期党的方针政策、师德的丰富内涵和师德修养的要求，增强践行师德规范的自觉性和责任感，体悟到自身肩负的责任，使其爱上自己的职业。要加强教育的针对性、实效性，坚持解决思想问题与实际问题相结合，耐心教育与热情服务相结合，进一步调动青年教师的积极性、主动性、创造性。充分发挥远程教育的优势，运用现代教育手段、大众传播媒体，开发新的师德教育载体，拓展新的师德建设领域和教育空间，让敬业精神在良好的校园文化环境中养成。

3.4 完善师德规范，加强师德监控，实现对青年教师的制度化、规范化管理

师德评价和监控是约束师德行为，防止师德失范的有效措施。学校要通过完善师德规范、健全规章制度、加强师德监控，促使青年教师遵守法规法纪，增强培养良好职业道德的自觉性，同时提高科学公平性。要把对教师的思想道德要求，通过健全规章制度，如教师教书育人条例、教师职业道德规范等，成为青年教师的自觉行为，促使教师遵守法规、法纪，养成良好职业道德的自觉性。同时建立教学评估、教学督导、随机听课等制度，建立切实可行的师德评估标准，加强对青年教师的制度化、规范化管理。强化教师工作中的政策导向，把教师职业道德作为教师职务晋升、优秀教师评选的重要内容和依据，实行师德标准一票否决制，促进青年教师努力提高职业道德水平。加强对青年教师平时的管理，坚持和完善教学考评，形成一整套考核、评议、优胜劣汰的机制，改变部分青年教师重业务轻道德甚至不讲师德的不良倾向。最终通过以上各项规章制度的建立，达到建立师德建设长效机制之目的。

3.5 坚持服务育人是加强青年教师师德建设的出发点和归宿点，切实解决青年教师实际问题

全面关心和爱护青年教师，就是要把师德建设同解决青年教师的实际困难和问题结合起来，加强对青年教师的人文关怀，使青年教师“多用武之地，少后顾之优”。当前，切实解决好青年教师的实际问题，主要就是解决好青年教师的住房和待遇问题。因此，学校应逐年增加青年教师收人，提高青年教师生活品质。同时要做好青年教师思想政治教育和心理健康工作。对青年教师中出现的一些暂时不能解决的问题，学校领导要做好耐心细致的解释工作，并积极采取相应的补救措施，解除青年教师的后顾之忧，使青年教师真切地感受到学校对他们的关心和爱护，从而使他们能愉快地投人到工作中去。与此同时，建立青年教师导师制度。针对青年教师思想活跃、富有朝气、有提高自身业务水平、但又苦于无法入门、难以确定科研方向等特点，学校应该为这些青年教师选配一名思想品质好，学术造诣深，作风正派，教学和科研能力强的中老年教师一对一地进行帮教，发扬传、帮、带的优良传统，为他们的成长定方向、定目标、定措施。在执行过程中对他们政治上关心、业务上指导、生活上帮助，导师对青年教师不仅要在教学业务和科研方面提出培养要求，而且在师德方面也要提出一定的目标和措施，并作为考核的硬指标。

4 结束语

高校青年教师师德建设工作是一项长期、系统、复杂的工程，随着社会的不断发展，高校青年教师师德规范还应该不断注入新的时代内涵，不断增加新的内容，不断丰富其内涵。高校应该依据时代发展的特点，揣度青年教师思想，逐步构建高校青年教师师德规范，积极采取有效途径，促进青年教师师德的完善，从而加强高校青年教师师德培育，提高高校师资队伍整体素质，使教书育人的师道得以发扬光大。

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[责任编辑：汤静]