MOOC对高校教师教学的挑战与变革

张珉　钟双喜

【摘 要】 慕课正以信息化和网络化的全新教学形式和以“学”为本的教学价值取向冲击着中国的大学。在这样的变革浪潮中，高校教师的教学将面临前所未有的挑战，呈现教学网络化、职能转化、教学评估透明化的特点。高校教师应及时转变角色应对MOOC所带来的变革。

【关键词】 MOOC 高校教师 变革

MOOC又被称为“慕课”。其中“M”代表Massive（大规模），指的是课程注册人数多，每门课程容量可达数万人；第二个字母“O”代表Open（开放），指的是学习气氛浓厚，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学；第三个字母“O”代表Online（在线），指的是时间空间灵活，使用客观、自动化的线上学习评价系统，像是随堂测验、考试等，而且还能运用大型开放式网络课程来处理大众的互动和回应，自我管理学习进度，自动批改、相互批改、小组合作等，保证教学互动，7×24全天开放，提出问题5分钟后能得到反馈。这一课程不同于传统的透过电视广播、互联网、辅导专线、函授等形式的远程教育，也不完全等同于近期兴起的教学视频网络共享——公开课，更不同于基于网络的学习软件或在线应用。就目前看到的“大规模、开放式在线课程”而言，可以发现，在慕课模式下，大学的课程、课堂教学、学生学习进程、学生的学习体验、师生互动过程等被完整地、系统地在线实现。正如专家所言，慕课正以信息化和网络化的全新教学形式和以“学”为本的教学价值取向冲击着中国的大学。

一、慕课对教师传统教学模式的挑战