基于高职生学习动机特点的积极学习心理培养研究

顾大明　朱玲玲

摘要：目前基于高职生学习动机特点的学习心理研究，更多关注其负面因素，本文以积极学习心理因素研究为视角，基于高职生学习动机特点开展积极学习心理培养策略研究，借鉴多种量表设计科学合理调查问卷并广泛施测，并对调查数据进行科学分析，以现有研究理论和成果为依据，深入研究高职生积极学习心理培养策略并提出高可操作性解决方案。

关键词：学习动机特点积极学习心理障碍高职生

0.引言

目前对于高职生学习动机特点的研究更多强调高职生的弱势表现，忽视高职学生创新能力较强、自知能力较高等积极心理特征，导致高职生学习自我效能感较低、学习效果偏差。本文以积极学习心理研究为视角，基于高职生学习动机特点研究成果，提出解决高职生积极学习心理障碍对策，为高职生积极心理学理论研究提供数据和案例支持。

1.理论研究综述

1.1 学习动机研究

学习动机是指引起学生学习活动，维持学习活动，并导使该学习活动趋向教师所设定目标的内在心理历程[1]。它是发动和维持学生个体向既定目标努力的内在动因，是直接影响学习效果的重要心理条件之一。

学习动机的实证研究主要集中在学习动机与学业绩效和学习策略的关系研究、成就动机与自我概念关系研究、成就动机性别差异研究等方面。研究认为高职院校学生学习动机特点主要表现为学习目标不明确、自控能力差、逆反心理严重、自豪感与自卑感交织、文化基础差，学习困难、挫折感较强等[2]。……