浅议农村小学语文教学现状及对策

摘 要：小学语文教学的课程改革以来发生了许多可喜的变化但仍存在只顾追求课堂教学的形式、重"创新"而轻"基础"， "合作学习"流于形式、为突出"主体"而隐去"主导"， 重"读写"轻"听说"、阅读教学与作文教学脱节等问题。那么如何来解决问题、凸现语文教学的特点？

关键词：小学语文教学 存在的问题 对策

课程改革实施以来老师的教学思想、教学观念得到了进一步的转变：一是教师的课堂角色开始发生变化：从单一的知识传授，转为开始比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力；课堂上出现了师生互动、平等参与的生动局面。二是课堂教学的组织形式也发生了变化，一些教师能引导学生运用多种多样的学习方式，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。三是教学手段也开始现代化，现代信息技术及多媒体课件的使用，极大的改变了传统意义上的学科教学，给学生展现了一个新鲜、活泼、丰富的语文课堂。但农村小学语文教学现状还存在着以下问题：

1.追求课堂教学的形式，重“创新”而轻“基础”

我们发现实施课程改革以来有的课热热闹闹，教学形式“变化多端”，一味追求“创新”，一节课下来有的学生甚至连基本的识字任务都完不成，连短短的一篇课文都读不熟；有的课，生字还没有掌握，课文还没有读熟，就让学生漫无边际地想象；还有的课不以教材为依据，不以学生的知识能力为基础，任学生高谈阔论，不着边际。凡此种种，看似创新，其实不然，这种没有语文基础的创新正如无源之水，无本之木，是不会长久的，这样既不利于学生的语文素质的培养，又不利于创新思维的培养。……