课外体育活动新形式分析——基于上海瑞可碧橄榄球俱乐部“运动小健将计划”

周志远 ，仲晓寒，方 立

2007年在全国范围内开展的阳光体育活动要求各级学校把课外体育活动纳入学校教育教学计划，并形成制度，不得随意挪用或挤占课外体育活动时间。开展阳光体育活动应与课外体育活动相结合，配合体育课教学，不断丰富学生课外体育活动的形式和内容。2009年上海瑞可碧橄榄球俱乐部开始实施“运动小健将计划”，由俱乐部与学校合作开展内容丰富的课外体育活动，以作为学校体育课程的补充、发展。从2009年至今，共有十余所中小学参加“运动小健将计划”，该计划在上海市部分市区中小学获得了学校师生、学生家长的认可。

1 研究方法

1.1 文献资料法

在中国知网通过检索关键词课外体育活动、课余体育、课外体育，查阅了2005年至2013年期间的相关文献资料，根据相关度筛选文献资料。另外，通过万维网了解最新动态，获得了一些相关资料。

1.2 实地考察法

作者曾在上海瑞可碧橄榄球俱乐部做过兼职教练，与俱乐部的教练、其它工作人员有过交流、沟通，对俱乐部的场地条件、活动项目及“运动小健将”计划有较深的了解。

1.3 逻辑推理法

运用分析、综合等逻辑学方法，结合教育学、学校体育学等学科理论，对所查阅的资料进行分析和整理。

2 研究目的

本文旨在研究由上海瑞可碧橄榄球俱乐部与上海市区部分中小学校合作开展的课外体育活动这一全新的课外体育活动开展的背景、开展现状，为学校今后多样化地开展学校课外体育活动提供参考。

3 研究结果

3.1 “运动小健将计划”实施的背景

3.1.1 传统课外体育活动形式

课外体育活动是指学校在课余时间开展的体育活动的总称，其包括：早操或课间操、班级体育活动、校运动队训练、校内外体育竟赛、体育周（节）等。根据国内有关专家、学者的描述，在我国课外体育活动可以分为四类：第一类，早操、课间操，是学校安排的教学管理制度，具有强制性，一般都要求全体学生参加；第二类，班级体育活动，是在课外时间以班级为单位，根据性别、体质、技术水平和对体育的爱好等不同情况，组成若干锻炼小组进行各种体育活动，一般每周2-3课时；第三类，学校运动队的训练、运动竞赛，通常只针对少数有运动才能的学生开展，但是可以吸引学生目光、激发学生参与体育活动的热情；第四类，体育节、体育周等，此类课外体育活动一般具有良好的学生基础，学生参与的积极性较高，也是丰富校园文化的重要方法，对学生体育兴趣的培养十分重要［1］。

根据张迎春的《中、美、日三国学校课外体育活动比较》，美国的学校课外体育活动从不同角度，不同的范围，为青少年学生设置了方便其参与的活动形式，具体形式为班级体育活动、校际体育活动及运动俱乐部等。日本的学校课外体育活动注重学生自主参与这一环节，主要以俱乐部形式出现，充分满足学生的运动需求，设置必修俱乐部的同时，还设立自由俱乐部。

我国的学校课外体育活动的组织形式仍以早操、课间操、班级体育锻炼、全校性体育活动为主，校际间体育活动很少，或仅限于较小的范围内。这种形式的优点在于可确保学生每天的基本运动量，因为这些活动基本上带有一定的强制性，受校纪校规的约束。其缺点在于学生的可选择余地很小、很难满足学生的不同需求［2］。

针对以上问题，沈飞明提出“在学校行政统一领导和学校各部门的通力合作下进行管理，学校应有专人负责课外体育活动的组织与管理，依据制订的计划进行布置、检查、落实，逐步形成网络组织管理”［3］。

另外张平则更为具体地提出了课外体育活动组织形式：“各个学校建立领导小组”，“要成立一定数量的社团或俱乐部、活动小组，保证学生参加课外体育活动的时间应每天不少于 1 h”，保证学生参加人数［4］。

3.1.2 课外体育活动受场地、设施及组织管理等的限制

根据国内学者们的调查研究结果，目前，学生课外体育活动存在三个难题：在时间上没有保障；在内容与形式方面，缺乏吸引力，很难吸引全体学生积极参与；在场地、器材硬件方面有待加大经费投入。作为一个国内特大城市的上海，目前中心城区的中小学普遍存在场地不足等情况［5］。客观条件的限制严重削弱了学生参加课外体育活动的积极性，课外体育活动的开展现状不容乐观。

3.1.3 学业负担重，学生体质下降

近20年来，我国青少年学生体质不同程度地持续下降，这在一定程度上受应试教育的影响，升学考试压力大，课业负担重，使青少年学生将大部分时间集中到文化课学习上，忽视了体育锻炼［6］。根据上海市学生体质健康监测中心所做《2010年上海学生体质与健康调研报告》7-22岁学生总的肥胖筛查率为12.26%。男生为17.11%，女生为7.38%。另外上海市青少年学生体育活动时间过少，每天体育锻炼不足1小时的占调查学生的71.61%，高中生为81.73%，初中生为72.95%，小学生最低为 53.37%［7］。

2007年4月29日，由教育部、国家体育总局、共青团中央联合发起的全国亿万学生阳光体育活动全面启动，由此开创了加强青少年学生体质健康教育，推动学校体育工作创新发展的新局面。据教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁在答 《中国教师报》记者问的观点，“阳光体育要和学校体育活动，与体育课紧密相连”“我们开展阳光体育活动，是要鼓励学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，积极参与各类体育活动”，通过体育锻炼培养终身体育意识，养成自觉进行体育锻炼的习惯。

3.1.4 新兴体育项目进入学校

上海作为一个国际化的大城市具有吸纳海外文化的传统，在学校体育领域也不例外。上海网球大师赛、国际马拉松赛等一系列高水平的体育赛事在带来体育热的同时，也促进了学校课外体育活动的发展，网球、橄榄球、棒球等由国外传入的新兴体育项目逐渐进入中小学校园。2009年国际奥委会批准橄榄球项目为奥运会正式比赛项目，自此这一项目受学校、社会关注程度提高，橄榄球便是“运动小健将”计划中的一个主要项目之一。

3.2 计划介绍及实施过程

3.2.1 “运动小健将”计划介绍

“运动小健将”公益计划是由上海瑞可碧橄榄球俱乐部与中小学校合作，免费、无偿利用俱乐部4万多平方米的天然草坪运动场和系统的训练计划，为上海市区课外体育活动场地紧缺的中小学生提供一个系统课外体育活动方案。中小学生通过每周一次两个小时的系统训练，学习橄榄球、足球、棒球、板球等项目的基本技能、基本知识。该计划由上海瑞可碧橄榄球俱乐部提出并于2009年下半年开始实施，俱乐部方面承担所有培训及相关费用。

另外，俱乐部还可以为有需要但又不能亲自去俱乐部的学校，设计橄榄球、足球、等培训课程，派专业教练上门执教，通过校内授课的方式鼓励孩子们了解、参与运动，以丰富了学校课程，锻炼了中小学生的身体，培养了中小学生团队合作和公平竞争的意识。

为了扩大俱乐部的影响及以及实施这一公益计划，俱乐部与上海体育学院、上海百汇医疗集团、上海市体育局等进行了合作，以便将这一计划规范化、科学化。另外，俱乐部还联系了相关的国际体育机构，比如国际橄榄球理事会，国际板球协会等，为教练提供培训，提高教练的水平。

3.2.2 “运动小健将计划”实施情况

该计划于2009年下半年开始实施，有20多位获得专业教育资格的全职教练参与，参与项目的学生已从最初的150名发展到每周4 000多名，从第一批上海市徐汇区第一中心小学到现在的十余所学校与俱乐部进行了合作，到目前为止俱乐部的这项计划已经初步得到了学校、社会的认可，产生了一定的社会效益（见表1）。

表1 参与“运动小健将计划”的学校及项目

3.3 “运动小健将计划”的评价

3.3.1 “运动小健将计划”优势

1）场地、教练等硬件优势。上海瑞可碧橄榄球俱乐部位于浦东新区外高桥森兰绿地体育公园，俱乐部占地70 000m2，其中包括4 5000km2的天然草皮球场，一个FIFA标准的灯光人工草皮足球场，6片红土网球场，以及超过1 000m2的俱乐部会所。该俱乐部主要以开展橄榄球、英式足球、棒球、网球、板球等国外体育项目为主，目前该俱乐部已经成为许多运动团体的主场。

俱乐部拥有的天然草坪运动场、专业的教练及系统的训练计划对于开展课外体育活动具有强大的优势，其通过与中小学校合作，为中小学生提供每周一次两个小时结合了游戏、寓教于乐的训练，学习橄榄球、足球、板球等团队运动的基本技能、基本知识，在提高学生身体素质的同时让学生学会思考，学会与他人合作。

学校与俱乐部合作，由俱乐部提供专业的教练与训练计划、良好的活动场地，负责组织安排中小学课外体育活动。即解决了场地、教练问题，又负责组织实施，以确保该计划的质量。

2）可以共建课余运动队。学校与俱乐部在未来可以商量共建课余运动队，由俱乐部负责运动员的训练任务。由于俱乐部的专业性、拥有比较丰富的资源，可以为学校开展课余体育训练提供了一种选择。

3）可以共建体育节、体育周。学校可以与俱乐部合作开发体育节、体育周，以丰富学校课外体育活动，吸引学生目光，激发学生的兴趣，让更多的人参与体育锻炼、养成锻炼的习惯，为学生终身体育打下良好基础。

3.3.2 学校、家长、学生的评价

课外体育活动开展是否成功主要看学生是否喜欢、是否积极参与、学生的身体素质是否真正得到了锻炼、学生的个性是否得到了积极的发展。

根据俱乐部的问卷调查，95%的家长都非常支持这项公益计划，100%的孩子都非常期待每周参加“运动小健将计划”的课外体育活动。这一形式得到学生、家长、学校等的认可与支持。参与了“运动小健将计划”的上海市复兴路第三小学胡爱珠校长称，“不仅丰富了学校课程，更是锻炼了孩子们的身体，培养了孩子的团队合作和公平竞争的意识”。

3.4 需要注意的两个方面

3.4.1 不具普遍推广性

由俱乐部提供场地、教练、活动经费来与学校合作开展的课外体育活动这一形式并不具有普遍推广的可能性。俱乐部方面要提供大面积的活动场地，负担各种费用，虽然可以从社会上吸引一定的赞助，但是活动经费没有固定保障，持续、长久地开展必定受到限制。

3.4.2 相关职责需要明确

明确学校与俱乐部各自的分工与合作，预先准备好突发事故应急预案，才能保证“运动小健将”计划的顺利、安全地实施。例如，如果学生在活动期间身体受伤如何解决，哪方面负担医药费。

4 结论

1）“运动小健将计划”不同于课间操、校运会等传统课外体育活动，其免费为上海市区场地紧缺的中小学开展了诸如橄榄球等新兴体育项目的课外体育活动，具有一定创新性；但是主要存在以下问题：第一，需要充足的经费支持，否则不能长期发展；第二，学生的人身安全保障问题，俱乐部、学校面对意外事故时责任承担的问题。2）学校可以尝试与职业体育俱乐部合作，由职业体育俱乐部以社会公益计划的形式为学校提供课外体育活动场地、教练、培训计划等并且负责组织实施。而俱乐部则可以此公益计划的形式吸引大众的关注，树立良好的社会形象，提升自己的知名度，获得更好的社会效益及经济效益，俱乐部与学校由此可以达到双赢。3）学校课外体育活动不断发展变化的实际情况要求教育主管部门、学校把握现实情况，积极发掘课外体育活动资源，创新组织管理形式，丰富课外体育活动开展形式及内容。

［1］向 洪.国情教育大辞典［M］.成都：成都科技大学出版社，1990.

［2］张迎春.中、美、日三国学校课外体育活动比较［J］.南京体育学院学报，2003（4）：117-119.

［3］沈飞明.上海市18所中学课外体育活动的调查与分析［J］.体育科研，1999（4）：42-45.

［4］张 平.构建中小学课外体育活动科学体系的研究［J］.武汉体育学院学报，2004（5）：142-144.

［5］王国红.上海市中小学课外体育活动历史回顾与展望［J］.体育科研，2009（5）：98-99.

［6］李长峰.中学课外体育活动现状分析与改革构想［J］.艺术教学，2011（18）：174.

［7］上海市学生体质健康监测中心.2010年上海学生体质与健康调研报告［J］.上海教育，2011（14）：20.