论雕塑材料课程在教学中的重要性

郑先觉　孙兰

[摘 要]雕塑材料课程随着当代材料的发展与艺术家雕塑理念的改变，它在中国雕塑教学体系中变得越来越重要，如何改变当代泥塑课在教学中一统天下的局面，这需要全国高等美术院校的雕塑教师正确对待材料在当代发展的趋势和正确认识材料课程在雕塑教学上的优势，只有增强对材料课程的理性认识，改变当前雕塑材料教学教育缺失的现状，雕塑材料课程才能发挥出积极的作用，从而带动中国雕塑教育的发展。

[关键词]材料课程 重要性 雕塑教学

由于材料在雕塑中的特殊地位，不同的材料都有各自不同的特性，铁的刚毅、铜的古朴、玉的温润就是例证。当代中国的雕塑教学虽然在逐步改变泥塑教学独霸一方的格局，但是，由于人们对材料课程教学的重要性缺乏足够的认识，材料课依然处于一种边缘化的境遇，这种教学体制的恶果最终导致美术院校雕塑系很多的学生在雕塑创作过程中，在不同程度上受到来自材料的制约。如何改变雕塑材料课程的内容，突破单一的传统的以写实为主的教学模式，已经成为当代雕塑教育改革的重点。只有正面回答材料课程设置的紧迫性、重要性，并解决材料课程设置问题，让材料教学回到良性循环的轨道上，才能起到推广和带动雕塑艺术发展的作用。

一、当代中国高等美术院校雕塑材料课程教学的尴尬现状

雕塑作为一门艺术学科，它在我国高等美术教育中有着悠久的历史。从20世纪中期到21世纪初，在短短六七十年的时间内，中国雕塑专业在全国办得如火如荼，雕塑艺术的发展进入到了近代史上的一个高峰。这些年来从招生规模、办学条件和作品内容形式上，我们都能看到中国雕塑教育发展变化的每一个痕迹。中国雕塑艺术发展最令人不可思议的是，在这短短几十年之内经历了从传统到现代，从模仿西方到中西合并，再从全球化到本土化的几次转型。雕塑人才队伍得到不断地扩充，从过去几百人到现在几万人，甚至十几万人，人数在规模上已经扩充了上百倍。虽然我们的雕塑队伍不停地得到扩充，然而中国近几十年雕塑人才培养模式却并没有发生很大的变化，就拿学制来说吧，现在的教学体制基本上还是沿用1950年代苏式教学模式——四至五年（专业美院为五年，综合院校一般为四年）。学院雕塑系的教学大纲总体上延续了传统泥塑教学，主要以写实技能培训为主。学科的专业课一般开设基础素描、泥塑头像、泥塑胸像、泥塑人体和浮雕（包括头像、胸像、人体）等等课程。大部分的专业课程都以课堂泥塑写生为主，而材料课除了像中央美术学院、中国美术学院等少数采取工作室制的专业院校将其作为一门独立的专业应用型实践课程以外，大部分有雕塑专业的高等院校以及高职、中专，基本上都忽视雕塑材料课程的存在或缺乏足够的认识，雕塑材料课长期处在边缘化的地步，这种无视材料课在雕塑教学中作用的现象不仅影响了雕塑教学的正常开展，也容易使雕塑艺术与雕塑教学出现发展不平衡的局面，这种不平衡集中体现在雕塑材料课程在整个教学中课程课时偏少，它直接导致美术院校的教师对雕塑课程教学的新思路、新成果不敏感，忽略材料教学课程的重要作用。甚至有的教师认为，泥塑课和材料课是相互独立的，泥塑教学是基础课程，是针对低年级学生的，而材料加工是专业课，只针对高年级。还有的老师统一将传统的泥塑写实课程定义为基础课，而材料课作为泥塑课的补充在教学中存在。有的学校不仅视材料课程为一种技能培训的补充性、辅助性的课程，对材料课程时间安排都有些许限制，这种现象使得雕塑材料课程在课时上得不到保证，再加上对教材编写的局限，这一系列的恶性循环使材料课程对学生学习兴趣的培养起不到相应的积极引导作用。

二、雕塑材料课在教学中的重要性

雕塑史上的任何雕塑作品都是由材料的集合组成的，无论是霍去病墓前的石雕群，还是三星堆铜人雕塑，它们都体现着材料在造型艺术中的独特魅力。由于雕塑材料课程教学开展是培养学生认识材料、挖掘材料的基础，它成为现代雕塑教学不可或缺的重要环节，它的作用归纳起来可分为以下几点：

（一）改变传统泥塑教学的单一性。由于当代雕塑的发展是建立在人们对材料认识的基础上的，艺术家在雕塑创作中更强调对材料的应用与挖掘，“材料”甚至被作为一种观念元素被越来越多的艺术家在其创作的构思阶段和创作过程中使用，而对材料特性的印象的获得，对大部分雕塑创作者来说都是来自材料课程的学习中，可见，材料课程的开设对创作者认识、掌握材料的特性是何其的重要。然而，在当代雕塑教学体系中的大部分美术院校的雕塑教学依然是以泥塑教学为主，材料课程教育严重缺失。虽然，不可否认传统的长期性的课堂泥塑写生训练能提高学生雕塑造型、具象写实的能力，但这种教学模式有一个明显的弊端就是使大部分学生模仿于客体对象的真实性，跟在对象后面亦步亦趋，完全做自然形态的俘虏，学生缺乏主体意志和主观意象的训练，不利于他们创造性思维的开发和专业创作能力的提高以及综合素质的培养。而木雕、石雕、陶艺、金属材料等课程的开展，能有效地让雕塑课堂教学形式多样化，学生可以自主选择自己喜爱的材料进行创作，作品形式也将变得多样而生动。

（二）、为学生创造参与材料加工、实验的机会。众所周知，自从雕塑作品的出现，它就是借助材料这一媒介来传达作者的情感。对材料的认识不仅需要雕塑创作者着重研究古代遗留下来的以陶土、石材、金属、木材等硬质材料的雕塑作品，还需要他们亲自参与材料实践。而材料课程的开设为雕塑学习者去了解材料创造了最好契机，当材料课程被放到与泥塑同等重要位置的时候，雕塑创作者才有机会去亲身体验对传统雕塑中土、木、石、骨、皮、毛、角、壳等材料的实验。在实践中，他们将合理利用天然材料带给人的真切质朴和生命力的感受以及材质美的这一特性，创造出各种形式的作品，从而摆脱传统泥塑表现的局限性。在当代材料主导雕塑艺术形式的时代中，材料的创新和成功的运用是现代雕塑艺术的一个突出标志，雕塑材料课的开展还可以为雕塑创作者创造如何认识如“废弃品、塑料、纤维、钢铁、蜡、水泥”等综合材料的价值。如果创作者缺乏对材料的实践，不参与如纤维、皮革、金属、木材等多种软硬质材料的应用与实践，那么他们将不会掌握如何通过质感对比、材料对比、对称、结构对比等造型语言运用来充分发挥不同材料的质感美、色泽美和造型美。endprint

三、雕塑材料课在未来教学体系中的改革举措

材料教学是中国高等美术院校雕塑专业目前教学工作中的软肋。如何改进雕塑教学体系的实用性和前缘性，需要对当前雕塑教学模式作进一步的调整，具体内容可分为以下几个环节：

（一） 加大材料教学课程的比重。在专业课的教学改革中，我们应该从材料课程开始，逐步加大材料教学和当代艺术教学的课程比重，通过大量的材料实践课有针对性培养学生对材料的认识及把握，因为从表面上看起来，材料课似乎只不过是泥塑教学课程的一个补充，但是它实际所产生的效果，会是对泥塑教学传统的颠覆。同时，我们还要通过当代艺术教学从哲学到材料美学、材料科学与材料精神指向对学生进行理性指导，培养学生对综合材料驾御的能力与思维更新能力。重塑当代雕塑教学的思维模式与传统意义下的雕塑理念，对传统雕塑材料进行当代思维转换使材料课程教学最终落实到一个创造性、观念性的教学环节中， 转变雕塑传统意义上对材料的划分理念， 在保证雕塑专业原有基础教学比例的情况下， 针对当前学生创造力弱、技术规律单一、想象力差的教学弱点， 加大对学生创造力、思维能力及技术扩展能力的培养。利用各种手段确立明确的教学体系与方法， 走出以传统写实雕塑惟一手段的误区， 明确雕塑教学的阶段性与目的性， 从基础教学模式到材料教学寻找一个过渡，促进学生转变思维和观察方法。

（二）从单一性向综合性材料教学发展。从过去选择材料的单一性逐渐向综合性发展，增强学生对中国雕塑艺术形态的探索。雕塑材料教学的关键在于通过多种材料的实践活动让学生正确认识材料的物理性和非物理性，通过对材料本质特性的挖掘来培养学生的创造思维，使学生具有发散、联系的逻辑思维能力，具有多角度立体的观察方法，能用历史的、辩证的、有前瞻性的眼光来看待任何雕塑材料创作问题。在学习和解读西方雕塑艺术作品的时候，学生要掌握的不仅是能够关注作品的形式、内容，而且还要掌握材料、技巧与作品本身之间的联系。比如对达达主义代表人物杜尚作品《泉》的认识，它作为现成品雕塑，如果我们对作品含义的认识只停留在材料的特性上是远远不够的，我们还需要站在当代文化的角度来理解作品的意义，因为作品体现出的雕塑观是建立在一种非材料观基础上的，材料在这里没有内在的意义，作者强调的是一种观念，观念的改变和不断创新已经使材料有了新的艺术形式和语言。

（三）建立符合当代雕塑材料教学的课程体系。树立多元化的教学理论，创造条件，加强措施，提倡雕塑材料教学理论的灵活性、开放性。在此基础上，我们需要不断引进材料雕塑教学新理念，开设更加多元化的材料教学课程和教学内容，使雕塑教学形式和内容随着时代的进步得到充分的发展。在继承传统教学课程的基础上使材料课变得更加灵活、多元，把以前一些较为单一的课程进行归纳和梳理。由于当代雕塑的面貌已经发生了巨大的变化，那么我们的雕塑材料课程也应该随着时代的进步而进行相应的改革和调整。应该将雕塑材料教学课程的内容增加，形式多样而丰富，通过开设多种专业性极强的材料课程如陶瓷艺术、民间艺术、木雕艺术、金属加工等，增加学生研习各种材料艺术的机会，引导学生的兴趣，从而改变过去单一授课的方式，使学生的被动学习转化为主动的学习，达到培养学生良好的艺术观察力与创造力。

鉴于材料对雕塑艺术的巨大影响，笔者认为雕塑教学在课程上应适当加大发展综合材料教学的力度。通过对金属加工、石雕、木雕、陶塑等多种材料在当代雕塑教学中的运用与学习，使学生熟练地掌握各种材料的属性和加工工艺，熟悉雕塑材料其特有的质感。因为学生通过学习、制作、加工各种雕塑材料，才能在学习的过程中掌握各种材料的特性，他们的个人才情、能力和艺术思想才能不断地得以施展。通过增强雕塑材料课程的投入，雕塑教学才能随着科学技术的发展和新材料的应用，把各种新兴的材料引入课堂，从而提高当代雕塑教学的质量。 （责任编辑：尹雨）endprint