公差实验课的教学改革实践

刘吉安，李锻能，刘晓宁，宋月贤，吴嵩山

（广东工业大学 机电工程学院，广东 广州 510006）

公差实验课的教学改革实践

刘吉安，李锻能，刘晓宁，宋月贤，吴嵩山

（广东工业大学 机电工程学院，广东 广州 510006）

本文探索了公差实验课的再次改革实践。20世纪末的十几年间，公差实验课经历了一轮改革，取得了良好效果。进入21世纪后，公差实验课为了实现更好地发展还要继续改革，在实验对象，实验内容，实验装置，实验室建设等方面进行改革突破。公差实验课的再次改革实践对其他实验课的继续改革提供了借鉴。

公差实验课；教学改革；实验内容；实验装置；实验室建设

进入21世纪后，高等教育体现出更加国际化的趋势，实验教学要在国际化的进程中充分发挥作用，就必须不断改革和完善[1]。过去的十几年中，公差实验课进行了多方面的改革，例如：改造旧仪器设备，将单纯的验证性实验改为设计型实验，引进现代化教育技术[2]，改革实验成绩的考核评定，改革实验教学的方法等[3]，通过改革取得了良好教学效果，促进了高校创新人才的培养。当前，公差实验课还要继续学习国内外先进的实验教学经验，积极、大胆地改革和创新，不断地探索科学可行的改革突破口，只有继续进步，才能配合理论教学发挥重要作用[4]。

一、以前实验课改革留下的问题

上一轮的公差实验课改革是在20世纪末的十几年中进行的。主要是进行了旧仪器设备的现代化改进，单纯的验证型实验改为设计型实验，改革成绩评定方法等[5]。……