创设教学情景 激活数学课堂

高林红

摘要：在数学课堂教学中，我们教师应根据学生的心理特点和学习的内容，创设一定的教学情境，以此来激发学生的兴趣，促进学生积极主动的学习，从而激活数学课堂。

关键词：情景教学；小学数学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-354-01

《数学课程标准》中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”通过创建或模拟一个探索数学知识的情境，可以促进学生的主动性和创造性的发挥，激发他们的学习兴趣，使学生在较短的时间内达到对所学知识的及时感知、领悟、内化、升华。创设恰当的教学情境，既能改进数学知识教学的呈现方式，也能使学生积极地进行自主探究、动手实践、合作交流等活动，从而有效地改变学生的学习方式，提高数学课堂教学效率。因此，我们在小学数学教学中应多创设良好的教学情境来提高课堂效率。

一、创设质疑情境

教学中积极创设质疑情境,鼓励学生大胆提问、自主质疑、主动探索,是开启学生思维的重要教学手段。我们在课堂教学中要抓住疑点,巧妙运用设疑技巧,适时适度地引导学生发现问题,激发其好奇心和内在的创新欲望,培养其发现问题的习惯方法,然后把学生发现的问题引向深入,这种质疑情境的创设,能有效激活学生思维。例如:教学“小数的性质”时,我们可以设计这样一个有趣的问题:谁能在2、20、200后填上适当的单位,并用等号将它们连接起来?学生感到很新奇,纷纷议论。……