小奖状大作用

王芳芳

7月份，送走了一批和我朝夕相处了5年的孩子，心中的那份不舍真的无法用言语来表达。9月份，我又回到了一年级，面对着35张陌生而又天真的面庞，当时真有一些手足无措的感觉。这群小家伙都是独生子女，家家都是小皇帝、小公主般地宠着，孩子的性格都以自我为中心，所以很少能听进老师在说什么。他们又来自不同的幼儿园，教育的方式千差万别。一天下来，他们是大错误不犯，小错误不断，告状的声音不绝于耳。面对这一情况，我也在反思自己，难道自己的教育方式出现了问题吗？可是，自己已经送走过3个毕业班，都是同样的方式，用在这批孩子身上怎么就不管用了呢？

经过反复的考虑，认真学习和借鉴，并在工作中尝试，观察，我发现口头表扬，评比栏，发奖品等方式，效果都不太好。口头表扬，学生早已司空见惯，如果没针对性，反而会适得其反。评比栏，增加教师负担，显得琐碎，也不容易落实。至于奖品，现在学生的家庭条件都很好，一般奖品他们瞧不上眼。那该用什么方式既能让这群孩子满足，又能全力以赴地去争取想得到的东西，同时符合孩子的心理特点呢？最后我想到尝试使用一下小奖状。

晨会的时候，我将事先准备好的小奖状拿到班级的时候，发现孩子们比往常安静了许多，目光都在注视着我手中的小奖状。看见同学们的样子，我暗自欣喜，孩子们是喜欢的。我因势利导，对他们说：“同学们，老师手里的小奖状，如果你们都发扬各自的优点，就都可以得到。……