基于工程创新能力培养的卓越工程师培养计划的研究

朱永忠+++++朱虹

摘 要：通过分析CDIO工程教育方法，分析我国地方普通本科高校卓越工程师培养计划存在的问题和差距，确定CDIO工程教育模式是我国地方普通本科高校卓越工程师工程创新能力培养计划的改革方向。

关键词：工程创新能力 地方普通本科高校 卓越工程师培养计划

一、前言

为培养符合现代社会需要的工程师，2000年麻省理工学院联合四所大学通过四年国际合作研究创立了 CDIO工程教育方法（CDIO Approach），强调在系统和产品构思、设计、实施、运行的真实工程教育实践环境中培养工程师的基本能力，培养具有宽广知识基础、多学科背景、综合素质能力和社会意识的工程师。CDIO工程教育方法区别于其它工程教育改革的主要特点在于提出了体现其教育目标的教学大纲以及系统化的标准，自实施以来，已取得显著成果。[1]

二、存在的问题

2010年，我国教育部提出“卓越工程师教育培养计划”培养卓越工程师，已有194所工科院校、综合大学参与，旨在面向工业界、面向世界、面向未来培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的卓越工程师。但现阶段，卓越工程师还只是作为一种理念出现，卓越工程师的培养还处在摸索阶段，暂未形成明确的教育目标，卓越工程师的培养需凭学校自己的摸索，在这个过程中难免出现培养参差不齐的现象。通过借鉴满足产业界需求、具有国际性、权威性和全面性的CDIO教学大纲，确定卓越工程师的教育目标为培养具有宽口径、厚基础的知识背景、创新能力和工程能力、国际交流与团队合作能力、主动学习和终身学习能力以及具有人文素养、工程意识和职业道德的工程师。……