优化物理问题设计 提高课堂教学效率

陶晋基

新课程理念下的物理教学活动，应结合具体的物理内容，重视课堂教学问题的设计，引领学生在解决问题的过程中经历、体验知识的形成，并理解如何应用有关知识。其中问题设计是课堂教学的核心，这些问题的设计成功与否，是教学成败的关键。但在当前的教学实践中，经常会出现一些无效的问题，甚至这些问题在课堂上泛滥成灾。因此如何增强教学问题设计的有效性，就成了值得我们每一位物理教师深入探讨和研究的课题。

以“问题”为课堂教学主线，将问题作为构建学科知识的载体，这样既能降低了学习的难度，使学生顺利理解概念、原理和掌握规律，又能领悟科学的思维方法，提高课堂教学效率。笔者通过多年的教学思索与积累，总结了在物理课堂教学中问题设计的方法。

一、通过知识实际应用设计问题

根据生活和生产实际设计问题，创设实际问题情景，可以使学生认识到物理学习的现实意义，认识到物理知识的价值。这样更容易激发学生的好奇心和求知欲，更能激发学生思维的发展，提高课堂教学效率。[1]

案例1：在“匀变速直线运动”规律的教学中，学生在应用规律过程中往往出现不加分析、简单套用公式的情况。为此，笔者设计了如下问题：

汽车原以8m/s的速度在平直公路上匀速行驶，突然前有路人横穿马路，司机即刻刹车，经2s速度变为4m/s。问：刹车后前进15m所用的时间？

学生错解： 代入数据解得t1=3s、t2=5s

问：怎么会有两个结果，这两个结果是否都正确呢？……