高校文化产业人才培养模式探讨

曾 芸 （贵州大学旅游与文化产业学院 550025）

高校文化产业人才培养模式探讨

曾 芸 （贵州大学旅游与文化产业学院 550025）

全国大力发展文化产业的宏观背景，为文化产业管理专业发展和人才培养带来了空前的机遇。文化产业学科建设在国内高校中迅速兴起，也进行了学科建设的创新，但仍存在诸多问题。文化产业人才培养亟需紧跟产业发展趋势，结合各高校实际情况，展开文化产业人才培养模式的探索。

文化产业；人才 培养；模式

一、文化产业管理专业发展现状

文化产业是在全球范围内兴起的新兴产业，在许多经济发达国家已经成为国民经济的重要支柱产业。近年来，文化产业已经成为中国转变经济增长方式，推进文化强国建设的重要增长点。党的十八大报告提出，要推动文化产业快速发展，到2020年全面建成小康社会，文化产业成为国民经济支柱性产业。全国大力发展文化产业的宏观背景，为文化产业管理专业发展和人才培养带来了乘势而上的机遇。截止2012年12月份，中国已经有接近200所高校招收“文化产业管理”专业本科生。

因此，根据社会和市场需要，建立与文化产业发展方向相适应的学科体系，改革不适应文化产业发展的课程内容与教学方法，创新人才培养模式，积极服务国家文化发展战略，已是各高校文化产业管理专业积极探索的重要问题。

二、人才培养模式存在的问题

文化产业学科建设在国内高校中如雨后春笋般地兴起，也进行了学科建设的创新，但仍存在诸多问题。

（一）专业定位不明确

文化产业管理是一门新兴的专业，在国内高校开课不到十年的时间。由于缺乏准确的培养目标，课程设置大多繁杂，理论与实际脱节现象严重，社会实践活动流于形式。此外，许多高校根据自身的优势学科资源，整合成新的文化产业学科，专业特色仍在摸索中，尚未建立起文化艺术、产业经济、管理等综合性学科平台，难以凸显文化产业的跨学科特质，制约了文化产业人才培养模式的创新发展。

（二）专业师资匮乏

我国文化产业专业人才培养起步较晚，专业教师极其匮乏，且学历水平较低。专职教师的专业背景比较分散，且缺乏实践经验，同质性的师资结构显然对复合型专业人才培养是不利的。并且，由于高校对引进人才高学历的要求，使多元化的专业师资队伍建设存在较大难度。

（三）教材建设落后

我国文化产业管理专业教材严重滞后，权威的、被广泛认可的教材较少。文化产业管理专业使用教材，普遍存在内容雷同、学术性强、可读性差等问题。而且，缺乏针对性很强的专业教材，教学计划中开设的课程，多是使用相关的教材代替。

（四）社会认知度较低

文化产业作为新兴产业，社会的认知度是比较低的，加之社会宣传的力度远远不够，因此报考文化产业管理专业的部分学生，对专业缺乏全面的认识。这导致真正感兴趣的学生未能报考，部分不感兴趣的学生却由于某些原因被动选择，严重影响了专业人才的选拔和培养。

（五）学生就业状况不明朗

目前，我国文化产业管理专业本科生的主要就业领域为文化企事业单位。但由于我国文化事业单位尚未通过体制改革充分释放制度能量，无力吸收大量毕业生。而文化产业自身作为一个新兴产业，整个行业都处于成长期，尤其是我国文化企业规模普遍偏小，正处于培育发展阶段，对于就业的吸收作用没有得到充分发挥。这造成了我国对文化产业管理专业人才宏观需求十分旺盛，但微观就业状况不明朗的尴尬境况。

三、文化产业人才培养模式探索

文化产业发展大繁荣需要一大批各类人才，各个高校的师资结构不同，专业依托的条件也不尽相同，除了核心主干课程保持统一外，各高校完全能够发挥各自的优势，走出适合自己的办学路径。

（一）设置完善的专业课程体系

根据文化产业综合性专业特点和复合型文化产业人才培养的要求，文化产业专业的课程设置需体现跨学科、复合型、模块式的原则。因此，在文化产业管理本科四年学习中，应实行“厚基础、宽口径”的培养模式。前期可通过以文、史、经、管等学科为主的通识平台，使学生掌握人文社会学科的理论基础和基本知识。后期学生结合自身发展规划、兴趣、特长，确认主修专业方向，通过“套餐式”选课，进入专业学习阶段。根据社会和市场需要，建立涵盖传媒类、演艺类、数字创意类、休闲娱乐类等专业方向的培养体系。

为了实现文化产业复合型人才的培养目标，学生可以在完成基础课程后，自主选择专业兴趣方向。一方面，由专业指导教师开设本方向专业研讨课。邀请国内外专家研讨文化产业当下亟需解决的实际问题，开拓学生的学术视野；另一方面，实行弹性学分制。固定的专业课程设置发展为多个模块的选择，学生可以根据自己的兴趣进行一定程度个性化学习。

（二）创新专业人才培养模式

贴近经济和社会发展需求，可尝试进行校企合作的“订单式”人才培养模式。让企业直接介入文化产业专业人才的教育培训，既为学生实际操作能力培养搭建平台，也为学生就业铺设管道。

在广泛调研的前提下，组成由行业、企业、学校参加的专业指导委员会，对人才需求预测、产业发展前景分析、人才培养目标、教学计划安排、主干课程设置、能力结构要素等方面进行论证。在此基础上，与合作的文化企业确定订单，签订“2+1+1”培养模式的协议。即前两年在校学习基础知识和技能；第三年为校内实训阶段，根据企业提出的实训内容进行教学实训；最后一年企业根据岗位需要挑选合适的学生，进行岗前实习，并结合工作实际选择毕业论文题目。“课堂理论教学+校内实训+校外应用”的培养模式最终将实现毕业设计、岗前训练和就业安置相结合的“三合一”。

为了确保“订单式”人才培养模式的持续发展，可与企业协商，通过与学校合作建设校内实训基地，选派优秀企业管理人员和技术人员为学生授课，设立奖学金、助学金等方式，为专业人才培养创造条件。1

（三）建设文化产业管理特色学科

1.确立特色化培养目标

为了适应文化产业市场的人才需求，开设特殊化课程，推动文化产业学科建设和学科设置的合理化布局。着力培养具有扎实的文化理论基础和良好的文化艺术鉴赏能力，具备现代管理知识和技能，掌握文化产业的经营特点和运作规律，了解国内外文化产业高新技术发展趋势，能承担文化企事业单位经营管理、文化产品设计等工作的复合型人才。

2.改革教学手段和方法

与文化产业高层次人才培养的目标要求相适应，文化产业专业教学采用现代化、信息化、网络化的教学手段，包括采用多媒体课件教学、网络教学、信息化教学等手段。大力推行案例教学、实验教学、项目教学、模拟经营管理、角色扮演、小组讨论、专家和企业家讲座等教学方法，满足文化产业人才培养的高层次要求。

3.重视专业教师队伍建设

首先，通过定期专业培训、挂职锻炼、对口单位交流等方式，提高在职教师的业务水平；其次，聘请文化产业企业管理和业务人员作兼职教师，利用他们的实践经验，加大实用型人才培养力度；再次，加强人才引进力度，充实专业教师队伍，形成老中青学术梯队；最后，组织编写文化产业专业教材，加强学科力量整合和能力提升。2

四、文化产业专业人才培养方向思考

随着文化产业的迅速发展，文化产业人才奇缺，已成为制约我国文化产业发展的最大瓶颈。我国能否培养出适应多种产业融合需求的文化产业人才，将成为夺取文化产业未来制高点的决胜因素。各高校需紧密联系文化产业发展的动向，来开展文化产业人才培养。

（一）新兴文化产业专业人才

“十一五”期间，以信息技术为代表的高新技术成为文化产业发展的巨大动力。现代信息技术使传统文化的产品形式、展示方式、消费市场得以极大地拓展。尤其是，新媒体传播技术与传统文化产业结合，改变了传统文化的制作方式和传播平台，形成文化产业新业态，赋予了文化产业在数字化时代新的内涵。3

伴随着新媒体技术的发展与普及，文化产业面临着如何利用新的媒介环境搭建发展平台的机遇。因此，把握新兴媒体发展趋势，培养数字内容生产和动漫、网络游戏制作等专业人才，将会促进我国信息和文化产业发展，形成新的经济增长点。

（二）创意文化产业专业人才

文化产品在相当程度上依赖创新和创意，原创力具有极其重要的作用。创意精英是我国文化产业发展中最紧缺的人才。通过他们的创意研发，不仅能加快文化产品更新换代的速度，更重要的是，在产品设计及营销过程，能将故事性和文化性传递至消费者心中，满足消费者的感性诉求，形成消费者心中的象征符码。4

我国应积极培养创意人才，为其创意和创新活动提供平台。高校可与政府、社会组织联合发起创意集市，让具有创新思维的学生有机会交流创作想法，从中获得创作灵感，给予其作品第一次正式和大众接触的机会。

（三）知识产权文化产业专业人才

文化产业作为一种智力创造成果，具有有益的外部性，其潜在的经济价值，能够为人们所认识和利用。文化产业必须依赖于知识产权制度的建立与完善，只有通过对知识产权的开发和运用，才能有效地保证文化产品转化为商品，获得应有的经济效益。因此，需要培养同时具备知识产权与文化产业素养的专业人才，从而促进我国文化产业的纵深发展。

应该说，人才培养方向与文化产业发展趋势结合的意义在于，不仅能为政府及相关企业提供有针对性、应用性和和操作性强的文化产业专业人才，而且有利于打破学校、行业的界限，形成更为灵活的社会化培养模式，为我国文化产业发展储备更多的优秀人才。

注释：

1.吴跃峰，祝莺莺.高校“订单式”人才培养模式研究[J].中国校外教育，2008(11):11.

2.欧阳有旺，舒明，赵立秋.文化产业高层次人才需求及其培养模式构建[J].生产力研究，2006(11)：178.

3.文化部文化产业司.国家文化产业课题研究报告[R].昆明：云南大学出版社，2008：44-45.

4.D.B.Holt. How Brands Become Icons: The Principles OF Cultural Branding[M]. Boston: Harvard Business School Press，2004：130.

曾芸（1980～ ），女，博士，副教授，硕士生导师，研究方向：文化产业。