探究大学声乐教学中互动式教学方法的运用

刘 力 （吉林北华大学师范分院学前系 132000）

探究大学声乐教学中互动式教学方法的运用

刘 力 （吉林北华大学师范分院学前系 132000）

随着课程教育改革的发展，互动式教学方法在大学声乐教学中的应用也日益广泛。就互动式教学方法来说，是一种以学生为教学主题，通过发挥教师引导作用，促进学生自助式学习，营造积极良好课程教学氛围的有效教学模式。本文主从互动式教学的特点入手，围绕其在大学声乐教学中应用的优势及必要性展开了详尽的论述，并结合大学声乐教学的实施现状，就其有效应用的具体措施提出了参考和建议，希望对于今后大学声乐教学质量及效率的提升能够发挥积极的作用。

大学声乐教学；互动式教学

课程教学改革的发展，催生了一系列新型的教学模式和教学方法，互动式教学就是其中之一。从互动式教学的定义来看，又分为广义互动式教学和狭义互动式教学，广义互动式教学是建立在学校这一整体基础上，对各要素相互作用进行利用的教学模式；而狭义互动式教学主要强调的是课堂教学过程中各要素相互作用的影响。本文对互动式教学在大学声乐教学中的应用主要是从狭义方面来理解的。

一、互动式教学方法应用于大学声乐教学必要性

从上述内容中，我们已经对互动式教学的基本内容有了大致的了解，就其在大学声乐教学中应用的必要性来说，主要包括了以下两个方面：

（一）从互动式教学本身的优势来说

互动式教学比较注重学生在整个教学过程中的感受，并且以学生的需求为基础的导向依据，最终通过教师引导作用的发挥来实现相应的教学目标及教学任务。互动式教学的应用优势，主要体现在以下两个方面：其一是学生主体地位的凸显。互动式教学强调的是教学双方的关系，即教学过程中师生的交流和沟通，教师是整个教学过程的组织和策略者，并且在传统教学中，教师始终居于教学主体的地位，学生学习处于较为被动的状态，互动式教学恰好是对这一现状进行改善的有效措施，它将学生从被动的位置拯救出来，同时解放了教师。其二，除了凸显学生的主体地位之外，互动式教学与其他教学方式相比，还有一个更为突出的优势，即对学生全面综合素质的有效提升。在互动式教学中，除了师生间交流的有效进行之外，在教师的引导下，学生还需要完成自我探寻和提升，因此，对于学生的学习能力、应用能力、理解能力等都能起到有效的训练作用。

（二）从大学声乐教学的现状来说

大学声乐教学在课程教学改革的推动下，在教学理念以及教学方法方面都有所改观，但是依然存在以下几个方面的问题需要改善：首先是学生的学习状态。大学生普遍都有自己的想法，如果在教学过程中始终按部就班的话，不仅难以激起学生的学习兴趣，同时还有可能引起学生的厌学情绪；其次是课程教学氛围的单一。声乐教学是一门充满了声音质感的课程，如果教学过程中，教师始终占据教学的主导地位，学生只是被动模仿的话，必然造成课程教学氛围的单调。

结合互动式教学的优势与现阶段大学声乐教学中存在的不足，我们可以看到，互动式教学对学生主体地位的凸显以及引导式的提升方式恰好能够弥补和改善目前大学声乐教学中存在的不足和问题。互动式教学强调的是教学过程中师生的交流和沟通，将学生从被动的位置拯救出来的同时，也解放了教师，不断帮助学生进行自我探寻和提升，对学生的学习能力、应用能力、理解能力等都能起到有效的训练作用。

二、互动式教学在大学声乐教学中的有效应用措施

互动式教学在大学声乐教学中的应用，不仅是课程教学改革教学手法创新的客观要求，同时也是从大学声乐教学现状入手，改善教学局面，提高教学质量，营造良好教学氛围的重要途径和措施。下文中，笔者结合自身教学经验，着重就互动式教学在声乐教学中的具体应用策略展开了详尽的论述。

（一）正确认识理念

对互动式教学方式进行应用，首先应对其内涵和理念进行正确的认识，在充分把握理念精髓的基础上再将其运用到具体教学中去。互动式教学，从字面可以简答的理解为“交流式教学”，但是如果将其应用到声乐教学中，却远远不止那么简单。它不仅要求师生间的高效交流，还客观要求着交流的针对性。互动式教学中，交流互动的最终目的在于引导学生集中注意力进入到学习状态，充分激发学生的自主学习意识，从内部调动学生的学习积极性。因此，声乐教学中，教师进行教学设计时，应将互动式教学基本理念与教学任务进行有效结合，争取充分发挥互动式教学的积极作用。

（二）营造轻松氛围

除了理念的正确把握之外，互动式教学方法在声乐教学中的应用，还应着力营造良好轻松的氛围入手。声乐教学中，除了理论教学环节，实际训练中都需要进行发声练习，发声效果的好坏，不仅与学生自身的状态有关，还与教学氛围轻松与否有着很大关系。互动式教学方式的应用，应从学生的具体感受出发，营造良好轻松的学习环境，减缓学生的心理压力，为学生有效学习及自主学习的实现创造条件，为接下来师生间交流的高效进行奠定基础。

（三）合理利用导入环节

互动式教学方式在大学声乐教学中的应用，除了教学氛围的合理营造之外，教师还应对导入环节进行合理利用。导入环节是课程教学的初始阶段，同时也是对当堂课程教学效果起着较大决定作用的环节。互动式教学过程中需要师生的密切配合，但是如果学生在课程的一开始就出现懒散或是游离的状态，教师在接下来的教学中如果想要扭转乾坤几乎是不可能的。鉴于这一情况，建议教师在导入环节可以充分利用多媒体教学模式，通过情景创设或是作品欣赏来吸引学生的视线，集中学生的注意力，为接下来的教学打下坚实的基础。

三、结语

就互动式教学方法来说，是一种以学生为教学主题，通过发挥教师引导作用，促进学生自助式学习，营造积极良好课程教学氛围的有效教学模式。结合现阶段大学声乐教学面临的现状，互动式教学方法的应用，建议应从以下几个方面入手：首先，应对其内涵和理念进行正确的认识，在充分把握理念精髓的基础上再将其运用到具体教学中去；其次，应着力营造良好轻松的氛围入手，从学生的具体感受出发，营造良好轻松的学习环境，减缓学生的心理压力；最后，还应合理利用导入环节，充分利用多媒体教学模式集中学生的注意力，为接下来的教学打下坚实的基础。

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刘力，吉林北华大学师范分院学前系副教授。