孔明不是诸葛亮？

梁新

孔明与诸葛亮，是不是一个人？看到这个问题，肯定有人会以为提问者脑子进水了。《收获》杂志社的女编辑叶开，讲过一个好笑的故事。她上小学三年级的女儿，遇到一道语文题目：“三国故事里谁最有智慧？”刚看完《三国演义》彩图本的女儿，很流畅地写下了自己的答案：孔明。不料老师却给了一个大红叉，因为标准答案是“诸葛亮”，而写下“孔明”就是错。这“标准答案”令人哭笑不得。

朱大可也讲过这样一件事。他曾去旁听过一位优秀小学语文老师的公开课。时值仲春，老师出题“窗外”，请学生观察室外景色并报告所看到的事物。有的学生说看到了长出嫩芽的大树，有的学生说看到了蓝天白云，有的学生说看到了摩天大楼。而老师的回答是，你们都错了，正确答案应该是：“我看到了春天。”虽然老师的答案更“标准”，可我还是不知道“看到长出嫩芽的大树，看到蓝天白云，看到摩天大楼”的学生，有什么地方不对？

有一份调查显示，在20个被调查的国家中，中国孩子的计算能力排名第二，想象力排名倒数第二，创造力排名倒数第五。这样的数据无疑是中国教育的尴尬。被“标准答案”禁锢的学生，在下次考试中，还敢把诸葛亮“错”写成孔明吗？在下次回答问题时，还敢把“我看到了春天”“错”说成“看到长出嫩芽的大树，看到蓝天白云，看到摩天大楼”吗？于是，孩子们的想象力、创造力，只有被迫关闭，小心翼翼地背诵“标准答案”了。

一位留学生回国后，在对比中西方教育上存在的差别时，说过这样一番话：“人家的教育，是如何让一个孩子的想象力变成二百个孩子；而我们的教育，恰恰是如何让二百个孩子变成一个听话的孩子。”我们的教育，虽然让孩子学到很多知识，可学生想象的空间却被“标准答案”缩水了，以致他们的想法从来不敢越过雷池一步；哪个学生，哪个家长，愿意用千奇百怪的想象和答案，冒着失去分数的风险？

一位哲学家说：“想象对于孩子，比拥有万贯家产更加重要。”犹太民族中出了许多杰出的诺贝尔奖获得者。为什么犹太人有这么多杰出人物？这与教育有很大关系。诺贝尔文学奖获得者、以色列女作家戈迪默这样说：“我们的家庭教育是民主的、开明的，父母在教育上首先是尊重孩子的选择，而从不强迫孩子按照自己的意愿去学习。”英国一位教育家曾说过类似的话，英国的教科书说英国最伟大，法国的教科书说法国最伟大，应该让学生读到这两种教科书。有人反驳道：“那学生到底信谁呢？”这位教育家回答说：“学生不信谁了，教育便成功了。”成功的教育，是不迷信，不盲从。

不迷信标准答案，可以让一个学生想象出二百个，为寻找二百个答案，就得不断的学习、探索、变换思维。

（编辑/张金余）