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以大教育观升级“卓越课堂”

刘圣萍（重庆市大足区龙岗第一小学）

重庆市教委周旭主任在《深化“卓越课堂”建设要有新思维》（《今日教育》2014年第5期）一文中指出，当前课堂教学改革要坚持以人为本的原点思维、多元建模的生态思维、聚合资源的统整思维、面向全体的公平思维以及科学评价的开放思维，让每一堂课充满着“爱”，洋溢着“情”，体验着“乐”，绽放着“智”，这无疑给“卓越课堂”建设指引了新的方向。

人的发展始终是课堂教学改革的出发点和落脚点。深化课堂教学改革需要直面教学真问题，建立大的学习观、大的课堂观，学生质疑问学，同伴互学，实践用学，真正做到“让学”；老师为兴趣激发而教，为习惯养成而教，为思维提升而教，真正做到“善导”。 同时，“卓越课堂”建设又不仅仅在课堂上，它更需要管理部门、教研部门和学校上下齐动、社区家庭合力推动、教师学生积极行动，形成学校、社会、家庭“三位一体”的大教育体系，促进教学方式和学习方式的转型升级，以最低的成本获取最大的教学效益。

读李政涛《静默中的教育》

@杨梅（重庆市黔江区菁华小学）：教育的本质一定是静默的，因为人的成长，是内在的成长，其过程必然是安静且朴素的。生命之芽的萌生、花朵的绽放和果实的生成，都是在静默中完成的。 静默中的学校，因为有了对教育之魂的坚守，而有了底气和耐心。看过之后，感觉一直隐藏在心底的那根琴弦似乎被人轻轻触碰，难道，是真有人读懂了自己？……