“阳光课堂”让师生共享生命成长的幸福

王文春

摘要：以人为本，促进师生的生命成长是学校现代教育的核心理念，是育人的核心定位。基于两个“核心”提出对于“阳光教育”的思考和实践探索。所谓“阳光教育”是通过“爱智共育”的教育意象，让师生在参与、融入的过程中，享受爱与智的心灵体验，收获生命成长的快乐，充实“阳光人生”的底蕴。这便是笔者所要阐述的“阳光教育”的教育意蕴。

关键词：“阳光教育”；意蕴；生成；演绎

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-012-2

一、“阳光教育”的内涵

“阳光教育”就是要发展理想的教育，让师生共享生命成长的快乐和幸福。“阳光”是一种比喻、一种意象。阳光是富有生命力的象征,是世间万物勃发的基础。阳光给人以爱的感觉,又给人以光明,启迪人的智慧；其次，阳光公平、公正；另外阳光活力四射。因此,阳光是教育意韵的生动演绎。“阳光教育”是温暖的教育、爱的教育、光明的教育、智慧的教育，公开、公正、公平和民主的教育，快乐、积极向上的教育。

爱是阳光教育意域的内核。“阳光教育”就是以爱和智慧促进学生健康成长。所以我们说，“阳光教育”思维本质是“爱智共育”。它强调以爱心呵护生命成长,以智慧引导素质全面发展,培养“阳光少年”,成就“阳光人生”。因此，爱和智慧是“阳光教育”的两个凸显的重点。

在这里,“爱”、“智慧”、“学生成长”都有着很丰富的内蕴。我们所提倡的“爱”不是一种单向的爱,而是一种相互尊重的爱,不仅老师爱学生,学生也爱老师,师生之间相互尊重、相互信任、相互包容、相互扶助、相互激励，教学相长。……