构建高效课堂，从培养学生的问题意识开始

欧玉进

摘 要：在小学数学课堂教学中，让学生从数学的角度提出问题、理解问题、分析问题、解决问题，激发学生的问题意识，提高形成问题的能力，从而构建起高效率、高质量的数学课堂。

关键词：问题情景；自主探究；拓展应用；评价反思

《义务教育数学课程标准》中提出：“让学生初步从数学的角度提出问题、理解问题、分析问题、解决问题……”美国的教育观也主张把“没问题”的学生教育成“有问题”。可见问题是思维的方向与动力，是创新精神的基石。培养学生的问题意识是培养学生创新精神的起点，是实施素质教育的关键，已经成为学校课堂教学的重要任务与教育科研的重要课题。有价值的数学问题是构建高效课堂的前提保障。时下，花哨的无实效、有形式无实质的数学课时有发生，追求课堂教学的有效性已经迫在眉睫。因此，教师在教学过程中，要随时注意挖掘教材中隐藏的教学资源，适时引领有价值的数学问题，从而构建高效课堂。

一、从创设问题情境中引出数学问题

一个良好的数学问题情境，能集中学生的注意力，诱发学生思维的积极性，引起学生更多的联想。所以在教学中，教师根据学生的已有知识，设计出富有情趣的问题情境，让学生围绕这些问题去探索、去交流、去合作，激发了学生心灵深处那种强烈的探求欲望，极大地发挥了学生的主体性，使学生积极主动地参与实践活动，发展了学生的思维能力。例如，在教学“认识三角形”这一节时，我是这样创设问题情境的：请看我们校园的美丽图片，你们从中能发现哪些图形呢？