《社会危机四伏和庆历新政》教学设计

刘海菊

【课程标准】

了解王安石变法的背景。

【教学目标】

1.知识与技能

通过分析北宋中期社会危机的表现，得出改革的必要性，培养学生分析、概况和归纳能力。

2.过程与方法

历史感知，材料分析，问题探究，论从史出。

3.情感态度与价值观

社会危机本质上反映了封建统治危机，引发了政治改革。认识改革是历史发展的必然要求和推动力，改革不是一帆风顺的。

【教学重难点】

重点：北宋中期的社会危机。

难点：对北宋中期社会危机的准确理解，庆历新政失败的原因。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、导入新课

中国历史进入11世纪时，北宋王朝面临严重的社会危机，改革的呼声强烈，统治阶级不得不顺应潮流，任用王安石主持变法，这就是王安石变法。

二、学习新课

首先了解北宋的基本情况，课件展示《宋太祖和陈桥兵变》《北宋建立前的五代十国形势图》和《北宋中期中国形势示意图》。

（一）社会矛盾的日益激化

1.表现：

993年，四川地区爆发了王小波、李顺起义，起义军提出“均贫富”的口号，人数一度发展到数万人。这次起义虽然以失败告终，但是沉重地打击了北宋的统治，此后北宋中期以来，农民起义和暴动“一伙强于一伙，一年多于一年”。其实一般情况下，农民起义往往发生在一个王朝的末期，而北宋的农民起义发生的有些早。为什么？

2.原因：

学生阅读教材第46页第一目内容，总结北宋社会矛盾日益激化的原因。

归纳：

（1）土地兼并严重。土地兼并是封建社会的普遍现象，但是由于北宋统治者对土地兼并采取放任态度，所以北宋的土地兼并非常严重。……