西藏地区小学数学教育现状及对策研究

巴桑旺堆

摘 要：西藏地区受地理条件、气候和经济的影响，该地区九年义务教育一直受到全国人民的关注和关心。小学数学教育是九年义务教育阶段的基础性学科之一，承担着非常重要的任务。本文就西藏地区小学数学教育的现状进行剖析，并对改进小学数学教育提出几点思考。

关键词：西藏地区；小学教育；现状；对策

中图分类号：G620 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-077-01

随着西藏经济社会的日益发展，政府对教育事业的重视程度和投入力度也日益加大，作为基础教育的义务教育在全区城镇和乡村均已全面铺开，并已取得了较为喜人的成绩。但从目前的实施效果来看，由于教育制度以及传统文化因素的影响，西藏离素质教育的目标实现尚有较大的差距。

一、西藏地区小学教育存在的问题

1、藏区数学教师的人才流失极为严重。由于地理位置差、教育经费缺乏、学生少等原因，许多工作于县乡的教学能力强、教学经验丰富的年轻教师满腹热情来到康巴大地上后，最终却失望地离开藏区，去相对繁华的内地另行择业，对本来数学师资力量严重匮乏的情况无异于雪上加霜。另外，能懂藏汉双语数学教师少之又少，家住外地的毕业学生来到藏区工作后，由于语言不通，数学教师与学生的交流非常困难，学生不能领会教师所授内容，教师也不能听懂学生的内心表达，本来可以一天教授的内容，三天也完成不了，使得教师从事数学教学的信心大打折扣，加速了教师离开藏区的时间，因此，许多未经师范毕业的高中生甚至初中生成为小学数学的代课教师。

2、藏区小学数学教学形式的单一化。由于教学资源的严重缺乏，小学数学教师虽有一身教学经验，却无法施展. 根据新课程改革的要求，小学数学的教学应该以学生为中心，采用灵活的教学方式，发挥现代教育教学的资源，为学生创造生动活泼的教学环境。而藏区小学学校周围均是高山大川，部分地方甚至仍然依靠骑马，先进的教育资源根本无法涉及，加之单班教学，学生人数很少，因此，各个乡村小学因陋就简，教师则仍旧采用传统的教学模式授课，学生对教师的反馈信息也少，最终，没有任何变化的情况下被传承下来。

3、藏区小学数学教材和藏区实际结合不紧密。藏区小学藏文数学教材突出了汉族文化特征，突出了理论知识，这对藏区小学生来说，一方面，藏区学生首先面临着适应汉族文化的问题，地区文化之间的差别，让学生在学习中很难达到其他地区学生的学习水平，而且，由于小学的数学教材主要靠翻译而来，翻译人的翻译水平，翻译的正确与否，都是学生能否学好数学的重要因素；另一方面，藏区小学数学教材理论化较强，教材中的很多内容与藏区的现实生活并没有挂钩，再加上教材的理论性顾及的较多，而学习者学习的心理没有涉及或涉及较少，必然难以调动学生学习数学的兴趣，而且，教师在授课过程中，很难利用典型的例子、较实际的语言来引导学生、激励学生，让师生之间的关系更加疏远，学生学习的效果较差。

二、改进小学数学教学的几点思考

任何学科学习兴趣的培养都不是短时间能够完成的， 它需要教师在教学中不断探究、实践、 总结来逐步推进。数学做为一门综合性学科， 抽象性、逻辑性都较强， 这就为学生的学习增加了难度， 使教学更加容易陷入枯燥、乏味的困境。因此，在西藏地区小学数学教学中， 教师就应该将培养学习兴趣的观念贯穿于整个教学之中， 通过内容丰富、形式多样的教学情境来激发学生的学习情趣， 并结合小学生爱玩、爱动的特征， 通过游戏活动的方式来调动学生的学习兴趣。 此外， 教师还要主动学习与运用现代教育手段来为教学服务， 以改变单一的教学手段， 缓解呆板、乏味的课堂气氛。对此， 我将从以下几个方面来谈谈我在教学中的具体做法。

1、学习兴趣的激发和培养。在小学数学教学中，应根据学生的心理特征，紧密结合学生的个性特点、年龄特点和思维特点，通过直观教学、创设情景等多种手段和教学形式激发学生的学习兴趣，促进知识的内化和吸收，培养学生的数学能力，发展学生的数学智能，使教学收到事半功倍的良好效果。

2、客观对待学生差异，因人施教。学生的素质各不相同、学习能力参差不齐，因此在教学中不能用一个标准来统一教学，要根据不同的学生提出不同的要求，提高每个学生的素质。为此，我们可以采用因人施教、分层教学的方法。实施因材施教的方法，可以调动每一个小学生的学习积极性、主动性，最大限度地发展学生的个性、特长，让每一个小学生的数学素质都得到全面、和谐、充分的发展。

3、运用现代教育手段， 加强学习欲望现代教育手段是指利用多媒体来直观呈现教学内容的一种教学方式， 它的优势在于能够利用多媒体对学生的视力、听力等多重感官形成强烈刺激， 这既能将抽象难懂的教学内容变得形象直观， 又符合小学生的特征， 能够满足了他们的好奇心理， 加强他们的学习欲望。为了更好地吸引学生的注意力， 在制作对多媒体课件时， 我都会采用色彩较为鲜艳的颜色， 插入一些树木、小动物以及卡通图像等图片， 并插入几首儿歌。通过这样的方式我发现， 在课堂中学生的学习热情总能被调动起来， 学习情绪十分高涨， 原本沉闷、枯燥课堂教学也变得生动活泼起来。

4、课后练习设计的创新。课后作业是学生学习知识、形成能力和开发智力的重要手段，也是培养学生创新意识的基本途径，教师应精心设计练习题，通过设计一些一题多问、一题多变、一题多解等开放性问题，加强思维训练，使学生练得精、练得巧、练到点子上。根据教学需要和学生的实际情况，教师布置的作业应采取不拘一格的形式，不局限于一种解题途径，而是尽可能地让学生做出符合条件的各种解答，培养学生思维的流畅性、变通性，进而培养他们的创新意识。

三、结语

综上所述，提高藏区小学数学教学的路程并不是一蹴而就的，它不仅需要来自各方面的力量，集合各方面的有利条件才能实现，更需要一个过程。在这个过程中，不但需要教育工作者的亲身实践，不断探索和研究，更需要国家、地方的财力、物力支持。

参考文献：

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