齐齐哈尔医学院形成性考核与终结性考核的比较分析

韩霜+张晓杰+云长海

培养高素质、富有创新精神的医学人才是高等医学院校责无旁贷的任务，高等医学教育的改革也在如火如荼进行着。考核模式改革是高等教育教学改革的重要内容之一，配合着教育教学其他的改革项目，形成性考核是目前各大高等院校大力提倡的考核模式，齐齐哈尔医学院也从2009年尝试这种考核模式。

高等医学教育形成性考核终结性考核比较分析教学质量是学校的立校之本，而考试是学校教学中最基本的、最重要的教学质量测定的重要方式之一，而考试的意义却不完全在此。前苏联学者舒金娜认为，考试具有以下四个方面的重要意义：一是学习激励，通过考试既能帮助教师明确教学目标，为教师提供反馈，又能通过考试促进学生了解自我，激发其学习动机；二是控制作用，即帮助教师调整教学进度，控制教学质量，维护文凭标准；三是组织作用，即协助教师或教育行政人员对学生进行分流、编班、检验、评价、推广新课程、新教材或新教法；四是发展作用，即引导教学发展方向，强化目标意识，激励学生奋发进取。

一、目前医学院校的考试状态

1.考试的意义存在误区

目前，国内多数的医学院校仍然采用期末一张试卷定成绩的考试方式（终结性考核），这种方式导致学生平时懒散，考前忙突击，考后全忘记；第二，导致学生只注重分数，不注重知识的积累及掌握，导致了高分低能的现象；第三，这种考试方式无法及时反馈，一方面，全部课程讲授结束，进行考试，不能做到及时调整教学进度、教学方法，提高教学效果；……