小学低段音乐教学中教师策略与儿童兴趣

黄漪流

（浙江省温州市瞿溪小学教育集团崇文校区，浙江 温州 325000）

小学低段音乐教学中教师策略与儿童兴趣

黄漪流

（浙江省温州市瞿溪小学教育集团崇文校区，浙江 温州 325000）

小学音乐教育对于儿童智力的启迪、人格的塑造、想象力和创造力的培养等都有不可替代的独特作用。然而，在音乐活动中，有时教师无法捕捉到儿童学习的情况，寻找不到儿童学习的反馈或是教师无法对儿童学习的反馈及时地进行指点与评价。究竟怎样做才能使音乐教学富有实效，真正促进儿童各种能力的发展成为了摆在教师面前的难题。本文从教师策略指导对儿童的兴趣影响作翔实的阐述，以期同行对音乐教育的重新认识，以便更有效地实施音乐教育。

音乐教育；教师策略；儿童兴趣

音乐是和人的生命关系最为密切的一种艺术形式。音乐教育可以使儿童体验快乐，培养兴趣，发展儿童的情感、美感，还可以发展儿童的感知觉，为其今后的健康生活及终生的艺术学习培植动力、奠定基础。小学低段儿童正处于各种感官发育迅速的时期，也是培养听力的重要时期。这个时期的音乐学习都是通过多种感官来体验音乐的要素，通过体验形成经验的。我们抓住这一时期，及时对儿童进行音乐兴趣的培养显得非常的重要。那么，在音乐活动中应该如何去完成这一重要使命呢？我认为，让儿童置身在游戏中接受音乐教育是重要的。我国教育家冯德全说过：“任何学习内容都可以游戏化，因为儿童本身就处在心理发展的游戏世界。……