高中生物教学中如何培养学生的自主探究能力

邹小红

新一轮课程改革已在全国如火如荼地开展，与传统教学相比，最大的变革就在于更加关注学生的主体性，明确提出“以学生为中心”的教学理念，要将学习的主动权还给学生，引导学生主体参与，使课堂真正成为学生的学堂，改变以往以教师为中心的“一言堂”，变成师生的“群言堂”.这样的教学理念与教学模式顺应了教育形势的发展，有效推进新课程教学改革，提高教学有效性.生物是高中的一门重要学科，肩负着培养与提高学生生物综合素养与能力的重任.我们要抓住新课程改革的重要契机，树立“以学生为中心”的教学理念，建立“以学生为主体、教师为主导”的新型教学模式，确立学生学习主体地位，引导学生展开主动探究，让学生在探究中学到知识、形成技能、提高能力.现结合教学实践对高中生物教学中学生自主探究活动的开展浅谈如下.

一、创设情境，激发学生的自主探究意识

生物课堂教学中，教师应积极营造和谐的氛围，逐步培养学生发现问题、提出和解决问题的意识.教师要充分挖掘教材在培养与训练创新能力方面的内在因素，设计恰当的生物问题.在教学中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生在学习过程中体验到发挥自己创造力的成就感，逐渐养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯.如，在讲解《性别决定与伴性遗传》这一节时，教师可设计一个一问多思、一问多答、一问多解的想象问题，从而不断发掘学生的想象潜力，发展学生的创新思维.即一个褐眼色觉正常的男子与一个褐眼色觉正常的女子结婚，生了一个蓝眼色盲的男孩，这对夫妇再生一个蓝眼色盲男孩的概率是多少？……