生活化：文言文教学的健康发展之路

董旭午

【摘 要】中学文言文教学已陷入僵化应试的误区，不见语言艺术的品析，远离学生的生命与心智，也远离了“教文立人”的教育理想。中学语文教师有责任让文言文教学做得深入一些、本真一些。返本归真，守本务实，走生活化教学之路，通过课堂文言文教与学跟多维“生活”的相融与化通、课文语文知识跟生活情理的相融与化通、学生课内体悟跟课外体悟的相融与化通、课内表达导练跟学生课外历练的相融与化通等路径，教好文也立好人，应该是中学文言文教学健康发展的理想选择。

【关键词】中学语文 文言文教学 误区 生活化 返本归真 健康发展

一个时期以来，中学文言文教学一直紧跟“中高考指挥棒”，早已异化为词语解释、语句翻译、内容理解、必背篇目背诵等的简单相加。死教死学、死练死考，无限反复，恶性循环。这样的教学，眼光短浅，机械，干巴，肤浅平庸，不见语言艺术的品析，远离学生的生命与心智，也远离了“教文立人”的教育理想。在这样的背景下，我们不能不深刻反思，探索能够扭转局面、走出误区、健康发展的路径。鉴于这样的思考，我认为，文言文教学的生活化应该是一种理想的选择。

先来描述下“语文教学生活化”的内涵，其关键就在于这个“化”字：化，是指语文教学回归“生活”这个本源，实现课堂语文的教与学跟作者生活、课文生活、读者生活、教师生活、学生生活以及生活情理等多维“生活”的相融与化通，实现课文语文知识与生活情理、学生课内体悟与课外体悟的相融与化通，实现学生课内体验、感悟的生活化，学生课外生活化地观察、阅读、思辨、感悟，不断提升体验能力，实现课内表达导练生活化与学生课外生活化的历练表达的相融与化通。……