如何在中学英语教学中培养学生的“情商”

文/潘以林

摘 要：把情商教育和英语教学结合起来，培养学生认识自我、抗击打、社交方面的能力。

关键词：英语教学；情商；心理素质；交际能力

什么是情商？情商（EQ），即“情绪商数”的简称，它是相对智商（IQ）而言的概念，它反映出一个人控制自己情绪、承受外界压力、把握自己心理平衡及与人交往的能力，是属于人的非智力因素的范畴。传统的教学中更加偏重于学生的智商培养，而忽略了学生的情商培养。如何将情商教育引入中学英语教学，是一个值得探索的课题，我主要从三个方面培养学生的情商指数。

一、提高学生认识自我的能力

认识自己包括了解自己的情绪特点，自己的弱点、兴趣、爱好及喜、怒、哀、乐等等。只有了解才能对其对症下药，才能提高学生情商指数。认识自我是一个长期和自我成长的过程，需要自己正视自己，用于解剖自己。现代的学生，大部分是独生子女，情欲容易变化，自我控制的能力非常弱，容易产生叛逆情绪，影响良好的人格形成。

在英语课堂里，我经常以认识自己为话题“talk about yourself”，让学生畅谈他们自己的兴趣、缺点、优点，提高他们分析自我的能力。同时，培养他们对理想的憧憬，经常以“What will you be in the future”话题展开讨论。对于情绪，如“angry”“sad”“happy”为话题，让他们大胆地讨论让自己愤怒的人和事情，然后，帮助他们分析愤怒的原因以及如何宣泄这些情绪。探讨什么是快乐和幸福，让他们如何保持快乐和阳光的心态，尽量能从不好的情绪中解脱出来。

二、提高学生的心理素质

良好的心理素质是成功必不可少的一项因素，很多学生虽然很优秀，但是心理素质不太好，容易迷失自己。尤其是现代家庭的孩子，很多独生子女，心理十分脆弱，经不起考验，最终无法走到成功的彼岸。所以，在英语教学中，要不断地引入心理咨询的内容，消除学生的心理障碍。

要想提高学生学生的心理素质，一方面要让学生具备良好的自信心，能够勇敢地面对失败和挫折，经常教育学生“the failure is the mother of the success”，我们有时候只是路过失败而已。另一方面，要培养学生自我激励的能力。当失败的时候，要经常学会不断自我鼓励，有时候要学会对着镜子说“你是最棒的，加油”。

三、提高学生的社交能力

交际能力最先是由戴尔·海姆斯提出来的,他的观点是：要达到使用一种语言进行有效交际的目的，语言的使用者仅仅掌握语言的语法功能是远远不够的。为了实现语言交际的功能，培养学生社交的能力，一方面，我在自己的课堂里尽力创造各种真实的语言环境，让学生培养社交思维；另一方面，尽力实现以学生为中心，让学生与学生合作学习，培养相互帮助学习的习惯。

事实证明，一个人的成功很大因素还是取决于一个人良好的心理素质，坚忍不拔的性格和游刃有余的社交能力。在课堂上，有意识地加强情商教育，将有利于学生的全面发展，为他们将来适应社会、服务祖国打下基础。

参考文献：

［1］戴炜栋，任清美.外语教学专业发展:理论与实践［M］.上海外语教学出版社，2006．

［2］韩艳荣，史颖．情商培养与英语教学探析［J］．中国成人教育，2009，（15）：121－122．

［3］丹尼尔·戈尔曼．EQⅡ［M］．上海科学技术出版社，1997．

编辑 韩 晓