大学数学课程“雅典式”教学改革初探

王万禹 王莉 马蓓蓓

［摘要］在大学数学等课程的教学过程中，“雅典式”教学被运用其中，通过学生自主讨论、研究、讲解去发现问题，解决问题。“雅典式”教学改革使我们对当前大学数学等课程的教学方法进行不断探索与适用。

［关键词］“雅典式”教学大学数学

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）03-0127-02

雅典的教育，是要求把人民培养成具有多种才能、能言善辩、善于通商交往的人。在公元前五世纪到四世纪，古希腊经济、政治进入一个快速发展的鼎盛时期，雅典作为希腊政治、经济、思想、文化中心，成为整个希腊的领头雁。其中，教育在古希腊兴盛的进程中，起着不可估量的作用。在形态上，主要有“自由式”、“动态式”、“探索式”、“开放式”等形态；在空间上，呈现出“家庭”、“学园”、“社会”等教育模式，旨在培养学生发现问题、思考问题、注重实践、积极探索的能力和兴趣。因此，我们将古希腊在教育领域实施的这些教学模式、教学形态统称为“雅典式”教学理念。本文就如何在大学数学等课程中开展“雅典式”教学进行初步探讨。

一、设定“雅典式”教学的课堂主体及教学内容

考虑到大学数学课程的特殊性，我们不可能将所有的内容采用“雅典式”教学，现阶段只能采用传统的教学方式和 “雅典式”教学进行相结合的方式。在“雅典式”教学内容上，我们采取每一章内容由学生自主选择一小节来讲解讨论，并且每一章课后习题改变以往老师填鸭式的讲解方式，改由学生自主完成并在课堂展示的方式进行。……