个性化作业让学生成为学习的主人

玉欣

作业是巩固知识的重要手段，更是了解学生学习历程、评价学生学习效果、激励学生学习的重要方式。在六年级学生学习完有关统计表和统计图的知识后，为了能够让学生用数学的眼光去观察生活、分析调查资料，进一步认识我们周围的世界，我布置了一个研究性作业，即“请你观察周围的生活，选择你感兴趣的一件事情进行调查，绘制出统计图或统计表，并根据图表进行分析，写出自己的想法”。为顺利实现教学目的，我将全班分成若干小组，每组3-4人，兼顾学习层次，实施组内分工；开展集体讨论，确立统计主题。

由于没有布置指定内容的作业，学生的统计题材就较为广泛。如有一组学生的统计内容是“视力情况”，他们将全班学生的视力情况做了调查，制成统计表和条形统计图。在图上，我们清晰地看出男女生视力对比，这为纠正学生的视力提供了参考依据。当把统计图表送给校医时，学生的成就感油然而升。又如，有的学生将北京近10天天气、空气质量指数的变化情况绘制成折线统计图，通过天气变化和空气质量的对比，得出空气质量与气象条件关系密切的推测等。总体看，学生统计内容丰富多彩，收集数据客观、真实，绘制的统计图表布局合理，还注意了版面的整洁和美观。特别是在实践中，学生经历了参与、分析和描述数据的过程，巩固了分析统计知识，得出了具有决策性或预测性的问题。

在展示、汇报的过程中，学生们也享受到了被认可和欣赏的快乐。……