在司务长任职教育中实施学导式教学法的思考

胡娟

摘 要 学导式教学法既是一种教学法，也体现一种教学组织模式，是一种充分重视教学过程中“学”的因素的教学。根据司务长任的特点和司务长学员的个性，适时采用学导式教学法有利于激发学员潜能，引导学员主动探索研究，成为学习的真正的主人。

关键词 学导式 任职教育 学员主体

中图分类号： G632 文献标识码：A

学导式教学法是在教员指导下，学员进行自学、自练的一种方法。它能充分发挥学员自身智慧，引导学员通过自主探索、分析，主动获取知识。而司务长任职教育是以岗位任职能力培养为核心，对学员的自主学习能力、分析创造能力提出了一定的要求。因此，在教中，可以结合学员的特点，推广运用学导式教学法，这也是积极应对部队人才的新需求，为基层培养出更多知识结构合理、全面素质优良的后勤人才。

1学导式教学法的优势

1.1学导式体现学员的主体地位

与以往教员主观灌输、学员被动跟进的注入式教学法相比，学导式教学法更关注学员的自身学习能力。这种教学方法突出学在导前，先学后教，学员能够积极进行“自学——解疑——精讲——演练”，充分利用“已知、已会、已能”去主动获取“未知、未能”。事司务长学员独立自学的潜力是很大的，他们大多经历过学历教育，有一定的学习能力，并且课堂上有良好的学习氛围和教员的悉心指导，更有利于开展。教员运用学导式，学在导前，先掌握学情，才能以学定教，关键在于激励学员肯“学”会“学”，学导结合，给学员发展独立自学的能力提供了广阔的空间。……