幼儿教师应学会“调控”与“放活”

常青云

摘 要 “调控”与“放活”是保证国民经济正常有序运行的重要方法。而在我们的教学中，“调控”就是要求教师紧紧围绕主题开展教学，并在幼儿“开放”活动后及时调节秩序，使幼儿在教师的组织指导下更好地学习、游戏、活动。而“放活”，就是要求教师给幼儿以较大的认知空间，让幼儿运用已有的知识经验，去拓展思维，解决问题。因此，教师要明确目标，充分抓住时机，采取有效的方法，合理安排各种活动秩序，让幼儿在轻松愉快的气氛中提高各种能力，促进个性地发展。

关键词 幼儿教师 教育管理

中图分类号： G615 文献标识码：A

1教师要学会“调控”

1.1明确目标

目标是各项活动的路灯，它保证了师幼的教和学朝着指定的方向进行。如果制定的活动目标不全面，就会使师幼的教学活动偏离“全面和谐发展”的方向。因此，难度适中的活动目标有利于激发幼儿的求知欲并由此产生学习需要，激发幼儿的认知内驱力并由此产生学习动机。

教师要紧紧围绕主题开展教学活动，把活动目标确定在幼儿的“最近发展区”内，做到心中有“神”、目中有“人”， 使幼儿“跳一跳，摘到桃子”，让幼儿在一连串的活动中享受到活动的快乐。

1.2建立常规

1.2.1常规要“活”

教师作为幼儿活动的支持者，应学会观察幼儿的真正需要，并跟随他们活动的开展而动态调整自己的计划，以此来促进幼儿的主动学习。比如，在一次区角活动中，医院的小朋友正在象模象样地给一个病人“动手术”，可这时结束的音乐响起来了，其他区域的幼儿纷纷开始整理玩具，而医院的幼儿却不愿意把材料放回原处，并且还和前来帮助他们整理玩具的幼儿发生了争执。……