谈高中化学课堂研究性学习的特点

张兴

摘 要：研究性学习的提出是为了改革课堂教学的弊端。学生通过研究性学习，既提高了实践体验能力，又增强了创新意识，同时加深了对基础知识的理解。化学课堂中的研究性学习，采用的教学模式是多样的，这就需要广大教师加倍关注学生思维能力的培养。

关键词：高中化学 研究性学习 课堂内 课堂外 实施教学

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）08-0101-01

研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知识的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。

一、课堂内教学中研究性学习的特点

化学课堂研究，内容在课本，研究在课堂。教师要深入研究化学教材、研究学生，才有利于开展培养创造性思维能力的课堂研究。研究形式如下：

1.设计开放性问题情境，激发学生学习兴趣，培养学生创造能力

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。化学课堂教学要把培养学生创造力作为基本目标来完成，而利用启发式教学可以很好地激发学生的化学学习兴趣，激励学生去探索。激发的关键在于设置一种开放性问题情境，将常见的知识和常规问题设计成一种具有困难需要学生努力克服而又是力所能及的学习情境，让学生跳一跳摘到桃子，同时获得思考乐趣。提问是化学教学中启发学生深入思考简便易行、适用广泛的手段。如在进行“盐类水解”学习时用PH试纸分别测NaC1、NaAc、NH4Cl三种盐的PH值，通过实验现象提出：盐为什么显酸性、碱性、中性呢？……