发现源于问题 创造始于不满

王伟 何姬金/四川省阆中市城北小学校

发现源于问题 创造始于不满

王伟 何姬金/四川省阆中市城北小学校

阆中市城北小学校是四川省科技示范学校，在办幸福教育、素质教育和创新教育的总体思路引领下，以科技教育作为打造办学特色和推进素质教育的重要平台，以创新科技活动理论为依托，以创新科技活动为载体，以质疑、不满为特征的“挑毛病”活动为突破口，让学生充分感受和体验充满想象的科技创新活动，培育学生的创造兴趣、求知激情、创新精神和实践能力，丰富学生的童年生活、发展个性、开发创新潜能。

1. 学生问题意识生成模式——“挑毛病”

“挑毛病”就是从质疑的角度去审视事物，就是用发展的思想对事物的不合理部分进行科学地否定和批判，就是鼓励学生大胆求异，敢于挑战过去、挑战权威，敢于用不同于传统、不同于他人的方法去观察、思考、评价和改造事物，或用新事物代替它。在这一意义上，“挑毛病”就是发明创造的起点。

学校对“挑毛病”科技活动实行制度化管理，每年定期举办“挑毛病”大赛。通过挑毛病改制、发明的作品已达两千余件，其中包括获得国家级大奖的“空中穿绳器”，获得国家专利的“盆挂”、“隐形视力表”等17项专利作品。

五年级的魏怡同学在上完科技“挑毛病”课后，在体育课上不忘给身边的每一个事物“找毛病”，当听到体育老师吹口哨时，她又给口哨挑起了“毛病”。她认为口哨含在嘴里不卫生，于是就想发明一个不用口吹的哨子，经过设计和反复的试验，最后终于发明创制了“手动哨”，这一发明既是魏怡同学智慧的结晶，也是对老师爱的结晶。

2. 四级渐进活动模式——玩、仿、改、创

根据小学科技活动自身的特点和学生心智发展规律，我们把小学一至六年级的科技活动分为四个阶段，即“玩—仿—改—创”。其中，一、二年级以“玩”为主，贯彻“玩中学”的理念，培养科学兴趣；三、四年级则以“仿制、仿造”为主，在仿中熟悉原理，掌握技能；四、五年级以“改”为主，在改中求变，种植创新的种子，培养革新意识；五、六年级以“创”为主，自主设计，自主创意，进行创新培养。以此为线索，我们编写了一套《小学科技活动》校本课程，共十二册，图文并茂，获得了四川省南充市科技进步一等奖。

六年级的王丽姝同学为了满足爷爷“自食其果最有味”的愿望，解决爷爷搭丝瓜架时，空中穿绳难的问题，一直想发明一个站在地上就可以高空穿绳的安全工具。在学校举行的滚铁环比赛中，王丽姝偶然看到缠绕在铁环上的一截细绳非常优美地绕过了铁环钩，灵感一闪，终于想到了解决空中穿绳的办法，并在辅导教师的帮助下，经过反复试验，一件连获三项国家奖项的“空中穿绳器”就这样诞生了！“玩转小实验，玩出大科学”，“玩”不仅可以培养科学兴趣，有时甚至可以激发创造的灵感！

3. 三环互联教育模式——各学科叠加渗透的大科技活动

三环模式是指由国家课程开设的科学课教学活动，学校开设的科技活动课教学活动和其它学科教学活动，通过教师的主导作用相互叠加渗透后，形成合力，织成了一张大科技活动教育网。

“三环模式”有效解决了形式单一，内容枯燥乏味、学科间彼此孤立的科技教育活动问题。所有学科教案中都增加了科技教育目标，成为学校教改的新亮点。有着多年教学经验的语文教师雷老师感慨道：“原来根本没有想到要在语文教学活动中渗透科技教育的思想和目标，现在，渗透了科技教育的语文课教学不仅使得课堂充满了活力，而且使语文教学活动更具科技含量，语文与科技的结合真是奇妙的结合！”

白平老师在上完《圆的认识》一课时，为了进一步把数学与生活联系起来，特意设计了“下水道井盖为什么是圆的”数学探究活动。通过探究，同学们明白了在其他条件相同的情况下，圆的横切面积最大，这样既节省材料又美观，既方便安装运输又不容易掉井里，还有圆柱形最能承受周围土地的压力等优点。把科技创新教育融入学科教育教学中，既巩固和拓展了学科知识，也培养了学生探究的意识和创新能力。

创新科技活动方式

1. 每年一届的科技文化节

校园科技文化节是全校师生智慧交锋、才华展示的平台，是感受科技魅力的盛会，是收获科技创新的节日，是科技创新活动与读书活动的完美结合，也是科技活动与其他学科知识叠加渗透的最好表现。在科技文化节中，除了传统的创新成果竞赛外，每年还有变样出新的各种创意实践活动比赛。丰富多彩的活动给学生无限的乐趣和创造的激情，也为学校打造幸福教育增添了一抹靓丽的色彩。

2. 丰富的社会实践活动

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树木名片构建人景合一

我们给每一棵花草树木都挂牌配制了名片。名片上标有名称、出生地、种类、习性、认养人、相关诗句、养护常识等。树木“身份证”是普及植物知识的科学平台，更是城北小学师生增强环保生态意识的生动体现。

鸟巢食台构建人鸟天堂

校内枝叶茂盛的榕树成为众多鸟儿天然的家，学校科技小组经过长期的观察记录统计，基本掌握了在校内安家的鸟儿的种类、数量、生活习性等，科学挂放了各种鸟巢，设置了投食台。傍晚时分，万鸟归巢、千鸟觅食的场面已成为北小独有的风景。

壁挂花台浇灌设计巧妙

学校每一间教室外都设计有壁挂式花台，实现了地上有草、台面有花、高处有树、墙上垂绿的生态系统，校园立体绿化提升了校园品位。在给壁挂式花台浇水时，既费时又不安全的问题摆在了师生的面前，孩子们设计了各种奇思妙想的高空浇灌装置，将喷雾器的喷头改制成U型结构、输液滴灌装置、废旧瓶改装的压缩式浇灌器……

读书长廊书蕴内涵足

花木经过修枝整形以保证成长，横梁部分抬高拓开空间，内置防风避雨防潮保书，地表暗沟双排水兼顾灌溉，透明顶棚增加采光，书柜加装滑动门窗防尘……读书长廊逐渐成形。如今，每个走进学校读书长廊的人，都会被它浓郁的书香味所折服。种类繁多的图书，清幽雅致的环境，内容丰富的读书成果展示，活力四射的文化墙，都会让人感受到城北小学师生的幸福！

学校在科技兴趣小组中成立了科技实践活动小组，在辅导教师的指导下，走出学校参加各种社会实践活动。通过亲身体验、合作探究，学生在开阔的视野中培养了敏锐的观察力、动手能力、写作能力、合作能力和审美能力，提高学生收集信息、整理信息的综合素质，体验“博学笃志，切问近思”的乐趣。实践小组撰写的调查报告参加各级科技创新大赛屡获奖项，我校社会科技实践小组撰写的《沼气点燃新农村》获全国青少年科技创新大赛三等奖；地球与空间科学科技实践活动小组撰写的《挖掘阆中天文文化遗产，体验中国本源春节文化》获四川省青少年科技创新大赛一等奖。

王浩同学的家长感激地对班主任说：“浩浩自从参加了学校的科技实践活动调查小组，就像变了一个人似的，比以前开朗了，再也不是一回家就看电视，而是主动关心起小区的环境卫生，还主动向邻居张奶奶宣传如何正确处理废旧电池等环保知识，看到孩子小小年纪有如此的社会责任心，作为家长，我感到非常高兴！”

创新科技活动环境

1. 建设科技活动阵地

为了确保学校科技活动的有效开展，学校利用各种渠道，通过自筹经费和上级扶持，加强科技园的软硬件设施设备建设。一是开辟出了近1亩的植物种植园，专供兴趣小组学习扦插、嫁接、种植和标本采集。二是租建了六百多平方米的科教园，共分为三个区域：其一是活动区，有科学探究实验室、机器人活动室、制作发明室、标本制作室各一个；其二是成果展示区，有教师作品展室、学生作品普通展室、学生发明精品展室各一个；其三是科技体验区，面积约一百六十余平方米，有教师和学生共同参与设计的科技体验作品八十余件，有废旧自行车改制的“链条传动装置”，有废旧缝纫机改制的“曲轴连杆传动装置”，有旧风扇制作的“鸟儿进笼”……甚至把农具风车都做成了“混合物分离”展品，虽然这些展品做工粗糙，沾土气，但是具有科学性、趣味性和体验性，是城北小学科技创新教育“接地气”的一种尝试，同时也解决了校园科技体验馆建设资金不足的问题，此种做法得到了当地教育主管部门的肯定与推广。

2. 营造校园科技活动氛围

为了营造浓郁的科技文化氛围，科技兴趣小组的学生们在辅导教师的指导下，对校园里一百三十多种植物进行挂牌登记，登记的内容有中文名、拉丁名、产地、植物特点、生活习性、栽培繁殖、寓意文化及相关诗词等，形成了我校一道独特的风景——树文化。

学校尽量把学生发明的科技作品运用到生活的实际中来，比如学校通知栏使用的“伸缩黑板刷”，立体盆景中安装的“空中浇水器”，教师使用的“尊师粉笔盒”，校园里安放的“会走可翻转的垃圾桶”等，这些发明的实际运用，既方便了师生生活，同时又潜移默化地使师生产生了用科技改变生活的激情。

2013年5月13日，新教育实验发起人朱永新教授等一行来校调研，在参观完科教园后，随行专家对学校的科技教育办学特色给予了极大赞扬，朱老师欣然题词“发现源于问题，创造始于不满”！这既是对发明创造之源的阐释，更是对城北小学科技创新活动教育的最好褒扬！

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室外书架育人理念新

圆筒书架用废旧纸筒垒砌而成，环保且实用；树型书架寄予了“孩子是棵树，书籍是沃土”的内涵；壁挂式贴墙书架有效解放了活动空间狭窄及安全等问题；移动式组合书架在晴天、雨天都有了用武之地，各种书架源于科学设计，彰显了“问题源于生活、解决源于阅读”的全新育人理念。

读书活动书香味道足

围绕读书，学校开展的系列活动或多或少都烙上了科技的底色。举办读书讲座、沙龙、交流会，人人科学读书；升格科技大赛为科技文化节，活动内容更加创意十足、丰富多彩。例如，纸飞机比赛、鸡蛋撞地球挑战赛、纸桥承重赛、航模表演赛等学生喜闻乐见的创意项目，把创意实践活动、创新成果竞赛、科技读书活动三者融合，实现了活动竞赛和文化展示相结合的有机结合。

共推写字教育，墨香美化校园

行走在楼道间，墙上一幅幅师生书法作品让学校翰墨飘香。研讨写字教育、推动书法课开展，形成了“入眼、入心、入笔、入格”的“四入”教学法；做笔记、写心得、摘录美文、开展写字比赛、绘编手抄报等活动的开展，在全校师生中形成了“用情书字、乐在字中”的浓郁写字文化氛围。

共创门墙文化，墨香育人无声

学校立足校训“立德创新”，师生齐动手创作门墙文化，并巧妙地融入到学校文化体系。大气别致的笑脸墙，可拆式的动态设计，科学解决了无法个别更换的难题，一张张笑脸传递着分享幸福教育的快乐与惬意。