新课程背景下的问题教学案例分析及思考

庄亚婷

摘要：在问题教学模式的引领下，对学生的主体性以及教师的主导地位，学生的合作学习能力，以及探究能力的提高都有很大的帮助。

关键词：案例;问题教学;新课程中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0030-021.《元素电负性的周期性变化》问题教学案例分析

1.1教材分析：《物质结构与性质》为化学选修部分的知识点。在本模块中，我们将从原子、分子水平上认识物质构成的规律，以微粒之间不同的作用力为线索，侧重研究不同类型物质的有关性质，帮助学生进一步丰富物质结构的知识，提高分析问题和解决问题的能力。 纵观近几年各地高考试题，对本专题考查呈现率几乎达100%。题型有选择题和填空题两类。由于《物质结构与性质》的知识点在化学《必修2》的教学过程中，学生已经有了一定的基础知识。问题教学可以使课堂的重难点突出，并调动学生学习的积极性以及课堂的有效性。学生可以较好的接受，教师在使用过程中也感受到问题教学的便利。《元素电负性的周期性变化》高考考试说明中的教学要求为（1）元素的电负性（2）同一周期、同一主族中元素电负性的变化规律(3)元素电负性和元素在化合物中吸引电子能力的关系（4）元素电负性大小与主族元素的金属性和非金属性的关系。与必修的非金属性的知识点相联系，在教学中学生教易理解。

1.2问题设计环节以及设计意图。

1.2.1用电子式分别表示氯化钠和氯化氢的形成过程，为什么氯化钠中形成离子键，而氯化氢分子中形成共价键？……