知识视角下中小学信息技术课程的建构

赵春声

随着技术的发展，技术作为一种知识体系的认识，越来越受到各国技术教育工作者的认同。本文从技术是知识体系的视角，以现代认知心理学中的学习分类理论为指导，对信息技术课程学习内容进行了分类和建构，希望能够为中小学信息技术课程内容建设提供一种思路和框架。

知识体系现代认知心理学学习分类信息技术课程我国中小学信息技术课程在经过30多年的发展后，今天又走到了一个新的十字路口。人们发现，不管是工具论也好，文化论也罢，人们都是在根据自己的经验和需要来构建课程内容，信息技术课程同学校的其它学科课程相比，还缺少系统性、严密性和科学性。产生这一现象的原因之一，与人们对什么是信息技术这一根本问题的认识不无关系。随着技术的发展，技术作为一种知识体系的认识，越来越受到各国技术教育工作者的认同。本文从技术是知识体系的视角，以现代认知心理学中的学习分类理论为指导，对信息技术课程学习内容进行了分类和建构，希望能够为中小学信息技术课程内容建设提供一种思路和框架。

一、信息技术与技术

什么是信息技术？这是一个仁者见仁、智者见智的问题，至今没有统一的答案。信息技术的中心概念是“技术”，对技术的认识影响到人们对信息技术的认识，进而影响信息技术课程的教学目标、教学内容和学与教的行为。人们对技术的认识大致可以分为三类，即技术是技艺、技术是物质手段、技术是系统性行动知识。……