高中教育教学质量监控与评价的实践研究

丁芳

笔者以哲学、教育学、心理学理论为依据，以教育测量和统计技术为手段，运用数据分析和质性分析等多元研究策略和方法，对贵阳市高中教育教学的学校管理过程、课堂教学实施过程、教师教学水平的呈现和学生的学业成绩等方面进行过程性监控与评价，建立了有助于贵阳市高中教育发展的过程性质量监控评价体系。

高中教育教学质量监控量化评价评价体系建立健全高中阶段教育教学质量监控与评价体系，是教育改革和发展、提高高中阶段教育教学质量的有效途径，也是加强教育管理、为行政领导进行科学决策的迫切需要。《教育部关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知》中突出强调了建立以促进学生发展为目标的评价体系和建立有利于提高学校教育教学质量的评价体系的目标和要求。为全面贯彻党的教育方针和在高中阶段全面推进素质教育，建立高中教育阶段教学质量监控与评价制度，既是我市贯彻国务院和教育部有关要求的措施，又是牢牢抓住提高教育教学质量这一中心工作，把握教学质量的发展水平，采取切实有效的对策措施，提高我市高中教育教学质量的重大举措。为此，笔者带领的研究团队以哲学、现代教育学、心理学、教育测量学和统计学为基础，对我市高中学校教育教学的过程与管理、效率与结果、学生的学业成就与综合素养的培育成效等方面进行了监控与评价的实践研究，形成了科学规范、统一标准的数据质量保障制度，研发了多学科、多领域的高中教育质量监控评价体系与工具[1]，解决了我市长期以来高中教育质量难以量化评估的技术难题。……