有效的课堂提问

衡益东

我们在课堂教学中如何做到既重效率又重效果、更重效益，能够通过教师的教学行为来影响学生的学习行为，用尽可能少的时间、精力，取得尽可能多的教学效果，从而实现学生思维能力的提升呢？美国学者大卫·博金斯说：“我们并不欠缺知识，我们非常欠缺的是运用知识，欠缺的是思考性学习。”由此，笔者认为：发展学生思维，提升学生思维能力，应该成为我们有效课堂教学的重要抓手。我们要优化课堂提问，提升学生思维品质，所以每一个问题的设计都要始终将“教材”与“学生”的结合点放在第一位，准确把握学生的最近学习的盲点，创设情境，激发学生“愉悦地、有效益地思考”。

一、巧设问题，激发学生学习的兴趣

课堂上设计的问题是老师与学生之间联系教材，形成良好沟通的桥梁，是老师与学生进行有针对性信息交流的主要方法，能够调动学生思维活动。在课堂教学中，问题的难易程度与学生参与学习的积极性及学生思维能力的发展密切相关。教者要根据学生的思维特点，围绕教学目标，在分析课程、分析教材、分析学生的基础上精心设计问题，既要考虑到与学生已有的知识经验有密切的联系，问题能够与现实的生活实际有一定的关联，同时也要有一定的思维深度，让学生的注意力集中到与教学目标内容有关的问题上来，有兴趣去思考问题，从而提高全体学生参与的积极性和主动性。

二、留有空间，让学生独立充分地思考问题